我的《我的自画像》这篇作文训练，我是让孩子们学会利用数学思维写作文：
1、写什么？
读材料审题，确立要写什么？介绍自己。
2、怎么写？
先讨论，可以写外貌、爱好，理想等等，然后采用文字填空、填表或者思维导图的方式理清自己的写作思路，同时结合实际给词语，句子等需要的积累，（巧妇难做无米之炊嘛，适当的喂一些给孩子），因为我们的孩子大多数是留守儿童，读的书不多，我不敢完全放手，所以结合了课本所学和实际事例，随着孩子们阅读和写作的训练，我会慢慢从喂到扶到放，慢慢撒手的！
3、写的怎么样？
就是数学上的验证，通过“作文分享”的读一读，其他孩子听，评论写的够不够真实，有没有突出写作人的特点。多表扬，培养孩子们的写作兴趣和成就感！这也是第二课时的一个重点。我之所以这样的设计，我认为孩子们掌握方法，比背、抄、复制、粘贴出来的美文更重要，虽然没有让孩子背作文得的分数高，确实有成长的味道，曾经有个孩子背几篇作文，能用整个小学阶段，而且每次都是高分作文，可喜又可悲，可喜的是孩子的应变能力，可悲的是写作的路越来越窄，背作文就像催熟的果实，看起来很美，缺少了的味道，我的学生是通过自身历练写出的文章，从仿写到自己写，从短到长，从不通顺到通顺有味，字里行间流露出成长的的味道。
我的疑惑：
我们这种给、引、扶的方法，目前孩子虽然愿意去写作了，但提升写作能力还很慢，我们的团队一直行走在摸索的路上，有没有更好的方式指导写作，敬请专家，同仁唤醒和帮扶。谢谢！
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