今天是2022年1月18日。
学生时代，就有了长大以后要当老师的理想，也因此，总是对所遇到的每一位老师都有很高的期待。
初中的时候，当一如既往地努力学习没有取得理想的成绩时，我曾在周记里抱怨，不过具体内容已经记不清了。当时班主任的评语写了整整一面，他说“你也是个优秀的人。很多时候，我努力了，也只能说我努力了”。当时可能并不能很充分地理解到老师的意思，但老师的关注却让我很感谢。教师是学生的重要他人，不仅要完成好教学工作，还要完成好引导人成长的事情。可能就是因为老师重视，所以毕业多年一直都有联系。考上教师选岗的时候，我还特意点了电话回去问他选哪里好。
高中的时候，学习上陷入瓶颈。高三一年，成绩都未见起色，当时班主任也曾多次找我谈话，可惜每次谈话内容都大同小异。平心而论，除了感谢老师的关注之外，我没有收获其他实质性的帮助，为此我曾一度心存怨怼。直到教书多年，我才明白教师对学生的作用其实是有限的。我们的工作面对的是整个班的学生，而不是某一个，所以大概率没有机会和可能深入进行研究，并提供针对性的符合实际的实质性的帮助。因为懂得，所以宽容。到这时，我才真正放下心里的怨怼，恍然之间明白为什么说好的老师是人一辈子的贵人。
俗话说，不当家不知柴米贵，不养儿难知父母恩。很多的时候，事非经过不知难。
周日的时候看莫国夫的《优秀教师的成长逻辑》，书里写到老师要尽量成为学生的贵人。之所以用尽量一词，是因为现实意义上鲜有教师对学生有较大的实质性的帮助，或者说对学生的影响上升到培根铸魂的老师还是太少。
成为学生的贵人，极有可能是教师自我实现和取得较高职业价值的关键。它虽然大气，却不是口号，而是一种先进的思想，一种积极的信念，一种务实的作风。
前几天和以前实习的时候教过的一个学生争论教育改革问题，他表示对中国当下的教育改革并不持乐观态度，还提到了一个社会分层的词语。对此，我指出了他观点的武断。首先，教育的本质是让每一个人都能实现最好的发展。所以，这种社会分层的言论其实很有可能是某些人的消极情绪的宣泄。第二，教育改革肯定是因为社会在发展进步，人们意识到了教育的重要性，也因此对教育提出了更多更高的要求。第三，百年大计，教育为本。教育改革其实是为实现共同富裕而做的顶层设计。只是在当下，我们可能还不太适应，但不论如何，我们都要用发展的眼光来看待教育改革，也要去相信社会在进步，教育也必然越来越好。
作为一名一线教师，我深知学校教育作用可能有限，但我们不能妄自菲薄，而是要去压实自己身上的这样一份担当，努力成为更明亮、更具有智慧的人。要知道，你的样子就是中国教育的样子。
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