昨天讨论的话题是为何要教育写作，帮助我们厘清了教育写作的意义。大家都有感而发，写出了有价值的心得。今早晓蕾学友和我讨论，怎么理解“上价值”，是文章写得好吗?我说，文章的技法倒在其次，语言的修饰也在其次，其价值所在，是真实教育生活的记录，更可喜的是因自己的改变潜移默化到他人。教育写作是输入，是重组自己的阅读与思考，指导行动是输出，指导自己的行动与引领他人的行动，这就是教育写作的价值所在。
摘录几段文字来体会一下：
今天的班主任会上，几位班主任讲述了在网络教学班级管理过程中，和家长沟通、与学生私聊、家校共同激励学生成长的故事，让我深切感受到教育无处不在，教育故事俯拾皆是，教育写作无时不可。
教育写作不妨先从撰写教育叙事着手，唯有真实最动人，源于爱，出乎心，发乎情，形于言，止于善。铁肩担道义、妙手著文章当是新时代人民教师的本色与本领！
——张主任
今天下午我们初三年级召开了全体班主任会议，让我更深刻地意识到，教育写作虽然让我们成不了“名师”，但一定会让我们明白。点滴的记录帮助我们明白了教育的方向。
今天的会议，一改往日布置任务、强调要求的做法，给班主任们提供了一个交流与分享的平台。有的在管理方面做的详实具体，有的在育人方面生动感人。从心出发，面对面通话，感动家长，激励学生。如果老师们把这一个个精彩瞬间记录下来，一年之后那会是收获的满满。
——王主任
今天开班主任会，要求班主任除了教学常规外，应该把自己线上教学管理工作每天的点点滴滴记录下来，比如和哪位学生沟通了，解决了什么问题；给那位家长打电话了支什么招？班会发言稿等等都注意保存资料。那我自己呢？是不是也该整理一下二十年来沉淀下来的令人警醒的失误或让人无法忘怀的感动？
——张主任
感同身受，我参加初三班主任会后也写了一段文字：
初三的班主任会震撼到了我。很温暖，很有力量的故事。任老师会让没完成作业的同学给大家唱首歌，巧妙的惩罚起到惩罚的正向作用。让学生与家长一起做物理组小实验，潜移默化亲子关系。侯老师每天会和8—10名学生通话，及时疏解学生心中的烦郁。雒老师每天在QQ 上给学生留语音，当学生读到时，如同老师的亲切的声音在耳边响起。十几天的坚持，终于让封闭了自己的孩子开口说话，回归正常。张老师，把要发给家长的信息通过同类群发私发给每一位家长，避免了信息的狂轰滥炸与覆盖屏蔽。组织了别开生面的班会，让每一位家长给孩子写一封信，写在居家学习生活中看到孩子的种种优秀，并让孩子们在班会上朗读家长写给自己的信。情感的沟通与共鸣胜过千言万语，情感不缺失，动力就会有，一切都会好！感动，温暖。
好的教育写作发乎本心，诉之笔端，文字自然流淌，不矫揉、不造作。
好的教育写作是阅读、思考、实践的链接。洞察教育的原生态，发现真善美，拥有教育的敏感与机智。
好的教育写作能牵引我们反思过去，指导当下，走向未来。
好的教育写作让我们会离教育的本真近一些，更近一些。
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