玩和学

我做家长做了不少年，做老师的时间就更长了，却浑然不知自己竟一直陷入一个误区：认为“学”和“玩”是对立的，尤其看不得孩子玩心太大。对李大钊的那句名言“学就学个痛快，玩儿就玩儿得彻底”的理解仅仅停留在皮毛。

慢慢的，我才发现有大量大量的家长跟我一样，从孩子懂事开始就认定一件事，只要孩子贪玩，他必定不爱学习；爱学习的孩子，必定时刻想着学习。

《父母的格局》《学习的格局》的作者黄静洁老师明晰指出——

把“学习与玩”对立起来的家长，主要陷入了两大误区：

1、爱“打时间牌”，这些家长认为只要孩子把全部时间用在学习上，他必定能成为下一个学霸。而这恰恰是一种无奈、却又想让自己安心的应对方法。

是啊，一味要求、催促、埋怨、指责孩子的家长背后的实质可不就是为了掩盖自己的无能为力么？

2、主打“无限刷题牌“，这些家长误认为学习就是简单地重复劳动，既然刷题有助提分，那咱们就花钱上补习班，刷刷刷就行了。

这种做法眼下已蔚然成风，越是名气大的学校、越是负责任的家长越迷信、热衷于这样的做法。

可怜的孩子！无力反抗的孩子！

实际上，这两类家长恰恰为孩子们制造了众多的学习问题，导致孩子们过早地陷在“低水平勤奋”的怪圈里，久久不能逃脱。

什么是“低水平勤奋”呢？就好像让孩子在游泳池里学游泳，教练不教正确的游泳姿势，却站在池边一个劲地吆喝孩子快点游，于是孩子不停地划水，结果累瘫了，游泳还没学好。这就是低水平勤奋造成的低效能现象！

我们都听过这样一句话：不要用行动上的勤奋掩盖思想上的懒惰。

这与“低水平勤奋“讲的是同一个道理，就是：埋头苦干，不讲究方式方法，结果越学越累，越累越学不好！

要不然咋说“只顾低头拉车，却不知抬头看路”是最傻的吗？

“学习树” 理论告诉你：玩和学是一对姐妹。美国心理学家斯坦利·格林斯潘的“学习树“理论，非常形象地把孩子学习的进程比作一棵慢慢长大的小树。

所以，下面的观点绝对会让我们脑洞大开，汗颜于咱们之前因为太“无知”而愈发“无畏”！着实惭愧！！

如果把“玩和学“对立起来，恰恰就是让“树根”无法张开它的触角，去尽情地吸收学习的“材料”和“养料”。这样做就会过早地把孩子的学习“成人化”，让学习变得枯燥乏味，让孩子始终处于分心的状态里。

而科学的态度应该是把“玩和学”看作一对姐妹，她们相辅相成，相得益彰；玩不但能促进学习，而它更是一种早期的学习方式，主要能提高孩子早期的语言表达能力、动手能力和思考能力。

孩子们通过这些直接感知、实际操作和亲身体验来开展感性学习，当这样的体验积累到一定量的时候，学习就会发生质变，慢慢地孩子从感性学习过渡到理性思考和书本学习上。

所以，家长的首要功课不是减少孩子玩的时间，而是要营建“玩中学”的家庭生态，为孩子组织大量的丰富、有趣、有益的玩和游戏，这等于在为孩子输送重要的学习“材料”和“养料”。

请诸位认真咂摸一下“双减”政策为何会落地？太多太多的有识之士眼睁睁的看着我们的孩子——祖国的花朵儿们活得太累、太悲催，一致群策群力，从政策层面上“强力”给孩子们松绑，减少孩子们的作业数量、学业压力，让孩子们像孩子，还更多自由空间给孩子们。

当然，“玩中学”很有技术含量，也相当考究学校老师和家长的眼界、视野与综合实力，既不能放任孩子随便玩，也不能用功利的目的替代游戏，“玩中学“的关键是教孩子对玩拥有自控力，对学习拥有掌控力，这样到了上学时，孩子便具备一定的自控力了。

我们都熟悉艾宾浩斯的“遗忘曲线”告，就该明白：贪玩不是造成学习差的罪魁祸首。所以，不能动辄就把成绩不好的板子打在孩子身上，让“贪玩”背了锅。

要知道，一味地怪孩子“贪玩“并不能让孩子的学习变好。学习真的不是死磕时间那么简单 。即使孩子把百分之百的时间都花在了学习上，也避免不了会边学边忘。

孩子需要的是高效学习。

高效的学习就是把学到的知识和信息组织成一条环环相扣的“知识链”，然后为链条打上一些五颜六色的丝带节，作为我们的记忆烙印。一旦方法对了，孩子自然会变得努力起来。比如：当孩子从听课或阅读中获得了知识，如果不对知识点做梳理和串连，那么知识就像一盘散沙，随意地散落在大脑的浅层记忆里，很难被有效地编码、提取和运用，因此当孩子面对这样的一盘散沙时就特别容易泄气。

这也是近些年思维导图越来越受大家青睐的原因，越早培养锻炼孩子们绘制自己学习中的思维导图（知识树）孩子就越早能学得轻松。

在孩子低年级的时候，家长不要急于追成绩，而更应该把时间花在建立正确的学习习惯上。比如，养成复习和预习的好习惯，这样就能有效阻断“遗忘曲线”；同时，更应该教会孩子一些学习的策略。比如，记忆的技巧、做笔记的方法、时间的管理等等。

要不，为啥提倡终身学习？为啥只有“父母好好学习，孩子才能天天进步”呢？

总之，当孩子还不会游泳前，先不要急于提速；当孩子学会游泳后，尽早教他正确的提速方法，也就是学习的策略和技巧。如果一味逼着孩子“低水平勤奋“，结果就是不断打击孩子的学习积极性，逼他走上厌学的道路。

所以才会说，教育是个超级复杂的问题，不能太想当然的打着“爱的旗号”结果却“行着害的事实”。Ycy389--009