上周上课的时候，复习phonics，让孩子们学会用phonic练习拼读。用了一周的时间一边巩固phonics,一边把八上的所有单词都解决了。于是周末留了一个作业，指定三位同学在UMU平台朗读听写过的每个单元的单词，全班同学在平台上听朗读录音，在家进行听写，家长监督并且签字，听写后进行订正。
周六检查三位同学朗读录音的时候，发现了众多问题。总结了以下需要修改的地方。
首先，让学生周五晚上录制好第一遍，每个小组指定一位同学。可以根据口语100的朗读录音成绩确定人选。
第二，让小组成员来校订第一遍录音发音，周六再次发出确认版。这样小组的6个人，就把单词的朗读复习了一遍。孩子们的耳朵比我灵敏。
第三，最后一版我再来确认，应该就没有问题了。这周我第一次纠正过后，第二次录制还出现了一些问题。如果小组纠正的话，人多力量大，而且能够让更多人得到锻炼。保留第一版录音，第二版录音，这样就可以保留小组讨论的痕迹，也可以保留进步的痕迹。
第四，本以为上课朗读后，应该能够掌握的八九不离十，结果三位同学都出现了读的单词我都听了很多遍，才听懂在读哪个单词。这让我想到了以后每个周末，运用UMU平台，轮流让每个学生都来朗读，全班同学根据朗读进行听写。
熟悉Phonics的过程是漫长的，需要不断的巩固，在没有语言环境的情况下，可以借用网络平台，发动起每一位学生进行参与，让每个学生都能展示自己，让每一位学生有存在感，成就感和荣誉感。
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