大禹如此治水

大禹如此治水

《大禹治水》是一个耳熟能详的故事，字词解决后，我本以为孩子们能够很轻松的复述这个故事，可结果却让我大为惊讶，孩子们说的毫无章法，几乎就无头绪。怎么办？

      孩子们提议做思维导图，我同意了，但这次我想让孩子们自己来总结、归纳、想象中心图，于是在前一天的晚间共读时间里，我们开始讨论中心图该怎么画？这个讨论特别有趣，孩子们都积极的发表着自己的见解，一会是画插图不就行了，可是插图怎么行，太难了，那就画大禹，又有人不乐意了，太难了，古人更难画，这可怎么办？急坏了孩子们，这时，不知谁发上来一条消息，要不我们画洪水吧？，大家觉得这个靠谱，可没有模板还是不行。正在他们焦急的想办法中，我立刻提示到，可以百度查找洪水或大禹卡通简笔画，这下群里立刻安静，20分钟左右，刷刷刷，群里传来了多幅图片，都是孩子们画好的中心图，有的是拿着铁铲的大禹，有的是洪水淹没村庄，有画的特别简练，也有画工具的……

      我表扬了孩子们。

      第二天孩子们已经迫不及待了，要求第一时间画完，于是我们开始读课文，很顺利读完，我顺势引导孩子们，大禹治水的原因就出来了，好吧，第一分支就按孩子们的，写原因，孩子们开始讨论二级知识点，她们七嘴八舌，争论不休，最后大家锁定：洪水泛滥、蛇兽迫害、生活痛苦这几个词，我表示同意，孩子们开始快速完成第一个分支，有的孩子竟然全用图画形式来表示，这绝对是意外收获。

      原因有了，自然就到了过程，过程孩子们说的更好，她们说过程应该分开，一个分支写鯀，另一个才是禹，我又表示同意，于是二三分支落实，最后一个分支自然是结果了，我惊叹的夸了孩子们，谁知他们更兴奋了，张嵩同学走到最后竟然做了章全图版的“大禹治水”。此刻我只想说，孩子们就是创造家，他们简直太了不起了，太神奇了，可爱的孩子们，只要你给她们平台，只要你可能蹲下身来等一等，孩子们定会回报你惊讶。

      喜欢在激发孩子们创造力上下功夫，所以时刻都在考验我的这些孩子们。

      一节课孩子们乐在其中，不仅动手能力得到了锻炼，思维得到了发散，知识学习在悄无声息中进行。

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