————— 记录是美的
结合蒋老师书中所讲，我认为孩子写作困难的原因一是写作兴趣没有被激发出来；二是阅读少或是不会阅读；三是没有掌握写作技巧；四是写得少。曾经的自己作为一名语文老师，很关注学生的写作能力。但指导学生写作确实是一件令人头疼的事，常常感觉自己很用心，很用力，每一次写作课，都会用心备课，花费两节课时间，先讲方法，再读范文（或是自己写的下水文），然后再让学生动笔写。那时的自己，把所学课文，所要完成的习作，都是按体裁分好类，梳理好写作方法的。对于写景的作文，我还会带学生去校园、去公园观察、亲近自然，努力写得真实；写活动的作文时，如有条件我必定会组织一次活动后再动笔写，亲身经历后才有真情实感的流露；总之会想办法调动学生写作的兴趣，做到有感而发。那时班里的学生还是比较喜欢写作文的。唯一遗憾的是那时的我没有用心抓学生的课外阅读。如果我做到读写结合，孩子们的写作能力会更好的。
现在虽不在一线教学了，可常常会去各年级、各班去看看孩子们的习作，发现孩子们更不会写了，千篇一律的作文占了大多数；再去问问老师们如何进行写作指导的，老师们对孩子们的习作也都是抱怨，说孩子们无话可写，写了也是流水账或是抄袭……甚至为了应付“考试作文”，去背各种体裁的作文……如此种种，让人心焦。同时也说明了一个问题，根本原因还在老师，我们没有教会孩子们写，正如蒋老师说的：作文是可教可学的。
“多写”观点我非常赞同，可以坚持让孩子们写日记（或周记），这个方法可以让老师更好地了解学生，走进学生的内心，帮助学生学会写自己想写的、说自己想说的，就像这个获奖的七岁孩子一样，好的作文就是说出自己想说的。写日记对学困生的指导也有作用，从易到难的过程，是体会收获的喜悦的过程。
我今天很忙，但是依然读了书，记录了我的思考，这是一个好的开始，我真开心！
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