《和孩子聊书吧》第四章读书笔记

《和孩子聊书吧》第四章读书笔记

        第四章      聊书与阅读策略

孩子天生不是会阅读的，阅读是可教可学的。教什么？教阅读策略。阅读策略指的是为了达到阅读目标所采取的一系列阅读方法和技巧。

一、重要的阅读策略。

1.预测和推理。在聊书的过程中，将孩子们的预测转化为一种有意的行为，然后通过反复练习让他们将此策略融入自己的阅读风格中。

预测的内容是非常多元的。情节的发展，故事的结局，人物的命运，文章的观点等都可以作为预测的内容。侦探小说是锻炼孩子们预测能力的很好的小说类型。

2.启动先备知识。读者在阅读文本时都是带着已有的知识和经验去理解的，所以同一个文本在不同的读者那里意义不同。

3.图像化。让孩子们多读有情境感和画面感的文字、多做图像化的交流。对于文本有插图的书籍，在交流时，可以让学生注意图画，比如《会写信的荷兰猪》这本小说，书中的插图，推动了故事情节的发展，就很值得关注，耐人寻味。

4.整合资讯。我们身处信息碎片化时代，每天都主动被动的接收到各种零散的信息，但我们要能看到事物之间的关联，要学习整合，将那些看似散乱无序的信息提升为系统化的知识，我们要帮助孩子们学习如何面对阅读的挑战。

5.自我监控。一个“自我监控”能力强的读者会试用不同的阅读方法帮助自己理解。

6.联结。读书就是要联系生活，关注当下。一个好的聊书人，除了善于提问，也善于建构话题，通过话题联结书本与生活。

7.问问题。熟练的读者在阅读前，中、后都会提出问题，一个善于自我提问的读者会对问题进行分类，他们会对问题进行个性化的分类，并将其运用阅读实践中。

二、怎样帮助孩子掌握阅读的策略。

1.正面示范～教更下位的方法。

理解词语:利用前后文线索，推想意义，重读句子，寻找可以提供线索的想法与字词，找出词语的词根，思索其意义，通过回忆那个字曾经出现的情境或书籍。

预测:根据题目预测、目录、自己对作者的了解、书中的照片或插图、故事的逻辑、阅读同类文本的经验预测。

重读:重读自己喜欢的部分、自己不懂的部分、感觉重要的部分、自己感动的部分、印象不深的部分。

2.大声思维---让孩子看到你思考的过程。

所谓“大声思维”，就是把原本无声的、快速、复杂微妙的思考，放声说出来。

3.阅读单---将策略显性化。

设计好的阅读单，就像思维导图一样，把本来不可视的思维呈现出来。可视化的“阅读、思考的过程”更有利于理解、记忆以及迁移。可借助一些阅读单、如情节梯、意见椅、角色地图等。

书中列举了常用的阅读单

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