总时不时会想，无论你如何努力，学生的层次总是有差别，有高有低，有优秀的，有稍差些的。他们的差别是因为个人习惯不同。就算是低年级的学生，学习习惯上也有很大不同，男孩子天生爱动，总也安静不下来。女生相对较好些。
之前教高年级的多，今天教得低年级，对自己也是个很大的挑战。总感觉不太难的生字，有些学生总是记不住，写错别字是孩子学习语文的最大障碍，怎么克服呢，是这两天我常思考的问题。班里七、八个孩子，确实是这样。多写似乎也不是个好办法。
这些孩子主要存在的问题有哪些呢？简单的古诗会背，稍长的课文就不能完全背下来；在家时缺乏有效地监管；学习始终处于被动状态，若是在学校，老师盯着还好，一旦不盯着，尽管你安排让他把课文会背，但是最终还是不能会背。学习自觉性差；这些孩子都有个共同的特征，上课爱搞小动作，课堂自律性太差。
我也想过用提醒的办法来让其认真听课，甚至有时实在不像话了，也偶尔会有批评，但是效果总是不太理想。就比如某个字"落"，你特意在黑板上讲不要写成左右结构的，应该写成上下结构。你再让他默写，依然还是写成左右结构。有时真是让人头疼。
我觉得主要还是他们对词语意思不理解，所以，有些字写起来就有些想当然了。看来自己再授课上，还是分层教学没有做好。如何能够通过分层教学呢，让所有孩子，特别是学困孩子参与课堂，很值得探索。
网友评论