考察探究的首要环节是提出问题并确立课题，这也是整个探究过程的起点。
考察探究的问题，一般具有真实性，趣味性，自主性和综合性等特点。
教师关注问题的发现与提出这个环节，有助于不断发展学生提出问题的能力，改变学生依赖于教师发问的学习习惯及被动的学习方式，并帮助学生实现意义的建构。
为此应引导学生从日常生活，自然现象，社会事件或自我意识中发现问题，通过创设生活化，故事化，游戏化或悬念化的情境，积极借助对生活的时间观察和事件，观察挖掘不同学科的课程资源等来帮助学生提出问题。
此后还需帮助学生学会对问题的筛选和归类，选择和确立那些有价值可操作接口小有创新的课题，并通过小组讨论和集体交流进行修正和完善。
摘自高振宇、包新中的《考察探究与设计制作》
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