苏霍姆林斯基曾提出，“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。
教育者与教书匠的不同可能在于有意识抑或无意识地运用了多元智力原理去赏识与引领教育学生，而非都是以成绩论优劣。每个人的智力擅长方面都有所不同，只要是最终发挥了，并且成为了符合社会发展要求的社会人就算是教育的成功。
苏霍姆林斯基曾提出，“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导”。
教育者与教书匠的不同可能在于有意识抑或无意识地运用了多元智力原理去赏识与引领教育学生，而非都是以成绩论优劣。每个人的智力擅长方面都有所不同，只要是最终发挥了，并且成为了符合社会发展要求的社会人就算是教育的成功。
苏霍姆林斯基曾提出，“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为...
5.请根据你自己的理解，解释以下五种智力新理论:多元智力理论、成功智力理论、真智力理论、生物生态学理论、情绪智力理论。
多元智力理论自创立以来，已经成为世界上最具创造性和影响力的心理和教育理论之一。多元智力理论的创始人加德纳说，我认为...
“加德纳的多元智力理论告诉我们，在这个世界上，不存在谁比谁更聪明的问题，只存在他们是在哪个方面聪明以及怎样聪明的问...
本章的学习我想了解的内容是： ——智力层次理论和多元智能理论 ——智力测量以及测量方式对教师的启示 ...
多元智力理论的内容 1.加德纳认为人类的心理能力中,至少包括8种不同的智力,即言语智力，数理智力，空间智力，...
1.你拥有哪些多元智力？又欠缺哪些多元智力？ 多元智力包括创造智力、个人智力、社会智力、精神智力、身体智力、...
本章描述现有的智力层理论和多元智能理论，阐述智力是如何测量的以及这些测量方式对教师的启示，如何寻求帮助，并...
一：“多元智能理论”之父——霍华德·加德纳 霍华德·加德纳是世界著名教育心理学家，最为人知的成就是“多元智能理论”...
本章目标 描述现有的智力层次理论和多元智能理论 阐述智力是如何测量的以及这些测量方式对教育的启示 论述在教学中考虑...
本文标题：多元智力理论
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