1.文献研究法：收集和研究现今国内外与本课题相关的理论文章以及研究成果，加以学习。收集和查阅有关研究文献，总结整理有助于本课题研究开展的资料。借助万方、知网、图书馆、文献数据库等学术平台检索有关“个性化作业”与“学生混合式学习”的研究论文，总结和基于智慧作业下的学生混合式学习案例分析与研究相关的理论知识，了解当前双减政策实施下基于智慧作业下的学生混合式学习案例分析与研究的研究进展。
2.调查研究法：在课题实施前，了解智慧作业实施情况，遇到的问题。实施中，调查“智慧作业”的使用情况，及时发现问题、分析问题、解决问题，整理资料，形成数据，分析智慧作业的用处。
3.行动研究法：指导学生和家长运用机顶盒观看“智慧作业”，使后台形成数据，通过数据掌握学生学习情况，查漏补缺，做到因材施教。教师依据智慧作业平台统计的数据，了解学生学习的效果，进行个性化作业设计，帮助学生取得进步，根据学生作业完成情况，以学定教，及时调整课程进度。学生充分利用智慧作业微课和自主归纳模块，归纳错题，巩固知识，结合自身情况更加高效地学习。
4.效果对比法：将智慧作业活动开展与未开展的教师与班级，通过比赛和学生成绩，分析活动所带来的效果。本研究选取四年级两个平行班为对比实验对象。将其中一个班的学生作为实验对象开展为期一学期的实验研究，比较分析实验前后该班学生与普通班学生对线上和线下混合式学习方法的看法;比较分析实验班学生实验前后成绩情况以及学习态度。以此来验证利用智慧作业平台进行智慧作业下的学生混合式学习的有效性。
5.经验总结法：课题实施中，教师形成课例，带动学校其他教师，并把智慧作业推广到其他班级，最终达到全面覆盖。在课题研究的带动下，我校智慧作业班级和学科覆盖率达100%，使用情况为优秀，全体教师每周使用至少1次。全校三分之一教师参与智慧作业微课录制，涵盖了语文、数学和英语三个学科，共100多节微课，形成了校本微课题库，这些题库能更好地帮助学生提高学习效率，缓解家长课后辅导焦虑，引导学校科学减负。
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