第二天，正巧是家长开放日，孩子们和家长们同时到了幼儿园
一进院子里，娃们都各自找小伙伴玩去了，而我也自觉的找到了一处阴凉地，悠闲的看着其他地方，享受着这一点点的“安静”
“啊！啊！妈妈！”
突然，我就被菁菁的尖叫声给从“梦幻”的世界中给拽了回来
我没有看到“事发现场”，只听到菁菁说:“我不给他秋千，他就打我了！”
那一瞬间，突然有一个想法冒了出来“这是谁家的孩子，怎么那么讨厌，昨天弄一下就算了，今天一大早又开始了，没完没了了是不是！”
虽然，这个念头从脑海中划过，意识还是战胜了本能，我深吸一口气，蹲下来，抱着正准备要哭的菁菁
说:“小朋友打你了？那一定很疼吧？”
菁菁:“那个是我的秋千我要自己玩！我不给他”（又哭又着急的说着）
我说:“小朋友抢你的秋千你一定很生气吧？”
菁菁:“我就要自己玩”（明显情绪缓和了很多）
我说:“恩，你想自己玩一会”
停了一会
我说:“我们需要在这里抱一会等你感觉好起来吗？”
菁菁:“我现在好多了”
我说:“那你想去玩点什么呢？”
菁菁:“我还是想要玩秋千”
我说:“好的，你自己决定”
中午离开幼儿园的时候，我找到老师，我担心之前跟老师发送的文字会有一些误会，我跟老师描述了菁菁回家表达的事情，并请她多关注一下菁菁，因为我也想知道面对小朋友的不愉快的时候，她自己是如何去应对的。
回家的路上，我们俩又聊起了这个事件，同样我问了她一个问题
我说:“小朋友抢你的秋千的时候你做了什么呢？”
菁菁:“我抬起手来了”
我说:“抬起手来是什么意思呢？”
菁菁:“我抬手吓唬他！让他走开！”
我说:“你的意思是说在你很生气的时候，你只是抬起手来吓唬小朋友，但是没有打他是么？”
菁菁:“恩，我拿个木头挡在他前面，不让他出来！”
我说:“你想到了两个方法啊？”
菁菁:“恩，他就走了”
我说:“妈妈，想跟你说说这个事情妈妈的想法，你想听么？”
菁菁:“想……”
整个事情就这么平静的结束了，虽然之后菁菁也会提起幼儿园有小朋友打她，她不要去幼儿园，但也没有特别大的情绪波动，我想这件事情来说对于她是一个很好的练习，在今后的朋友交往中她会练习到很多技能。
并且即使在面对还没有练习好运用语言解决问题的小朋友面前，她也没有被干扰，没有用同样的方式去还击，而是在自己情绪很愤怒的情况下依然可以清楚的决定自己的行为，我想这大概是我们一直用启发式提问和共同解决问题的方式去处理问题，这颗小小的种子已经开始慢慢发芽了。
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