今天在办公室和英语老师讨论时，偶然谈到“能干”的学生干部的问题。
起始缘由是英语老师赞赏我们的英语课代表收作业、整理作业特别细致，责任心非常强，是她的得力助手。她还笑称:“你可千万别把她抢走了呀。”
借着这个话题，我们谈到了学校里一个很有名气的小干部，她是一个女同学，从很早起就协助老师管纪律，性格大方，善于观察，在班上同学间有很高的威信，算得上一个“小老师”。（在此声明:我虽不推崇，但绝对没有批判这个孩子的意思。）
然而，我却一直没有培养出这样的“小老师”，即使进入六年级，班上也没有什么拥有“权威”的明星小干部。在过去几年，我们一直是执行班干部轮流制度，争取每位同学都当过一回班干部，承担过相应的职责，就像“服役”一样，直到六年级，一个轮回差不多结束了，才最后选了几位帮忙的“服务人员”。
就我个人观点，学生班干部是为班级服务的人员，就像前文提到的英语课代表一样，注重“服务”而不是“管理”。我非常不愿意看到、并且刻意避免的一种情况是:某个或者某些孩子因为担任了班干部，便脱离普通同学，变成一个特别“能干”的样子。作为一个孩子，却不得不承担起成人（老师）的角色，从而变得像个“小大人”，不知不觉沾染一些成人习气，更有甚者，成为与同学对立的“管理者”，出现训同学、打报告……此类“非同寻常”的行为，那样确实是方便了老师，却扭曲了孩子。
孩子就是孩子，应该和孩子在一起，做孩子该做的事。早早担起担子，像成人一样去处理问题，会挤压童真的存在，童真可贵，幼稚一点又何妨？
如果在班级管理中，有时不得不需要“恶人”的存在，那么，这个“恶人”就由我来当吧！
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