课堂教学是教师的“教”和学生的“学”的主阵地，一节课“教”与“学”所占时间比例的多少，在某种情况下决定了“教”与“学”的主次，也决定了教师与学生在教学活动中的主体地位。“1+1”教学倡导以学生的学习活动为教育教学活动的主体，以“学”定“教”、以“教”促“学”的教学原则，就决定了学生的“学”在课堂教学中的时间占比应该比教师的“教”的占比要多一些。那么，究竟多少占比合适呢？一天之中什么时间做什么学习活动更合适呢？
一、课堂教学时间黄金分割律
在舞台上主持人、独唱演员或者剧中的主要人物，他们一般都不站在舞台的正中间或者台角，而是站在偏左或者偏右的1/3处。还有美术画面、摄影照片，为什么画家、摄影家一般也不把图片的主体形象放于正中呢？在长期的生活实践中，人们逐渐地发现很多事物的发展或者表现都在遵循着一个规律——黄金分割律，也就是我们常说的0.618。“黄金分割律”不仅是艺术家在创作时遵循的规律，而且在生活中常常用到它。如，在古希腊的人物雕塑作品中也吻合这一规律；笛子的横孔也是在笛身全长的左黄金分割点的地方，这样就能奏出韵律优美的乐曲。实践证明，在40分钟的课堂教学中，教师讲授课时间占用10-15分钟，余下的大约25分钟时间学生进行学习活动，则普遍教学效果较好。学生、老师都不容易疲惫，学生学习质量也较好。同时发现，25/40刚好也处于黄金分割线附近，正暗暗地吻合黄金分割律。
如何才能利用好有限的10-15分钟时间组织教学，确保学生至少拥有25分钟的学习时间呢？这就需要教师的教学语言做到以下四点：
(1) 教学语言要注意准确性：就是教学语言要做到准确无误，从语音、释词到句子分解、篇章剖析，从概念解读到逻辑推理，从设问到答疑，都必须准确精当，上下衔接，脉络清晰，首尾照应。
(2) 教学语言要注意精炼性：就是废话少说，甚至不说，没必要说的话不说，要做到言简意赅，用尽量少的话语来阐述、讲解教学重难点。凸显语言的含金量，注重语言使用的效率。
(3) 教学语言要注意精彩性：浓厚的兴趣是学生专心听讲、积极思维的动力。精彩的语言表述有助于激发学生的兴趣，拨动学生的心弦，打动学生的心扉。精彩的语言是生动形象的、富有生命力的语言。
(4) 教学语言要注意精当性：生动的语言能启发学生的形象思维，能够取得“身临其境”“瞻言而见貌”“披文而入情”的效果。擅长讲故事的人，常用具体形象的语言，给听众以呼之欲出的人物形象和哀乐俱备的真实感。教学中要尽量避免闪烁含糊、平淡烦琐的语言，尽可能做到语言精当、连贯、完整。
在教学语言的使用上，要学习古人在龟甲、竹简上刻字那样——惜字如金、言简意赅。采用精准的语言进行教学，有利于学生更好地理解教师讲话的内容，从而提高学生的学习效率。
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