12月21日，星期一。
1.早上起床，我提一嘴：穿那个蓝色的短羽绒服吧，破天荒的，孩子居然同意了。
入冬以来就极相不中这件羽绒服，嫌弃幼稚难看，之前费劲口舌，软的硬的都来过，就是不愿意，甚至当面穿上，背过去就要脱掉。今天早上，我语气平缓，抱着试一试的心态，完全以商量的口吻询问，做好了最坏的打算，没想到他居然就穿了。
2.中午没有提醒，主动百词斩打卡。
3.这边抱怨老公没有备馒头烧饼，孩子说：不要着急嘛，平和一点儿，多大的事儿……
听后，闭嘴，熄火。
4.晚上没有提醒，主动完成每日一练。
12月22日，星期二。
1.第一次闹钟响又咪了一会儿，再醒来就六点十五分了，跑去孩子房间：6:15了，妈妈起晚了……
孩子忽地坐起来，那怎么办……
没事儿，你起来穿衣服，妈妈给你摊煎饼冲奶粉。
好，我知道了。
我不慌不忙地说明事实，不催促不指责，孩子心里有数，会迅速反应行动。
2.出门前照镜子，妈妈我是不是该理发了？
之前都是我催促着他去理发，还每次催都不愿意去，自己觉得不用理。这有两个月，我不催了，他反而自己有意识了。
12月23日，星期三。
1.午饭后到我上班前，看视频打游戏，没有打卡，我出门前看了看他，没有说什么。
2.晚饭后，正要问打卡的时，见孩子拿着手机正在打卡，我走了出来。
3.晚上八点，妈妈我作业在学校就写完了，我玩一会手机然后复习历史。
手机游戏30分钟，历史课文默读最多有15分钟，就这样游戏结束还跟我商量着再来10分钟，我不同意，拿着书10分钟后就瞌睡的样子。
12月24日，星期四。
1.主动完成每日一练，老师问周末抽查的时间，我试着提到了几次没理我，晚上自己跟老师约定了时间。
2.晚上写作业前总要先玩一会手机，我问：为什么不能完成作业后再玩手机？孩子：怎么安排不都是一样的时间吗？结果是一样的好的……
好吧，给了支配的权力，就要尊重孩子的想法，大人的想法只是大人的，不能强加给孩子，孩子总要在自己的尝试中慢慢成长。孩子的感受和需求需要被看见，被理解，被肯定。
12月25日，星期五。
网课提前半小时进入直播间，老师一般会带着做一些互动和复习。通常这个时侯，孩子都不参与，他坚持：没正式上课呢，我可以先玩会手机，上课了我会认真听讲。
我建议他跟着老师的节凑，他反驳：这课前半小时都是预备上课时间，同学进来的时间都不一样，老师带着互动只是让先进来的同学有事做，且那些才艺表演和自我介绍啥的我不想参与。
我想想也是，除了孩子本身的原因，课前时间老师并没有硬性规定，秉承：能提前就提前，提前了有海星奖励，海星多了可以换取文具，而这些并不能吸引我家这小伙。所以很多时候，看到孩子不好的行为，需要多方面考虑原因，真不能一味地责怪孩子不同于大多数人的行为。
成人时间里，很多时侯我们都觉得大多数人都是这样的，那我们也应该这样，这样才是好习惯好行为。可是，对青春期的孩子来说，特立独行才是他们标榜和向往的，如果特立独行并不完全就是孩子的错，那为什么要求孩子跟大多数人一样呢？没有人能完全躲避环境的侵染，而真正做到严己律人。
所以，课前玩一会，课中认真听讲，课后整理笔记、完成练习，然后，时间允许的话，孩子可以再打一局游戏，反正明早不用早起。
著名教育家苏霍姆林斯基说：
「某一瞬间，你看到孩子，也就看到了自己；你教育孩子，也就是教育自己，并检验自己的人格。我们当父母的对了，孩子自然就对了。」
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