01
写作才能较差的人，经常是说的内容多，写的内容少，很多说的时候很有创意，到写的时候就没有了。为什么呢？回避了，删除了。写作水平好的同学则不然，他说的内容和写的内容基本差不多。因此，对于前一种学生一开始就要他不断写，不管他写得通不通，不管他写得是否扣题，每次写两千字，三千字，等他会写两千字，三千字了，你再跟他说，内容要集中，他才能学会，当他写不长的时候，你跟他说内容要集中，他没有办法写。
02
写作的过程及步骤是一个非线性的过程,从构思到起草，再到修改/修订/发表，这是一个循环往复的过程。过去我们教写作，先构思，想好以后落笔，几十分钟里面写出来，然后做一点修改，这样的写作行为方式是违背写作实践的。因为“文章不厌百回改”，写作就是不断修改的过程。
03
过去我们写作文，尤其是写记叙文，写散文，老师就讲要生动，而一讲要生动，就强调要学习好词好句。但我们根据现在的研究已经知道，生动不是言辞方面的问题。生动的核心是具体，只有写具体才能写生动。而描写，实际上是两件事情。一件事情，是把瞬间发生的事展开来；另一件事情是把综合性的事情分解开来。
学生写不具体，写不生动是深刻原因？不是他们缺乏所谓的好词好句，而是他们缺乏把瞬间的东西拉开来的才能，他们缺乏把综合的东西分解开来的才能。也就是说，你不把事物分解开来教是较不会描写的。
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