今天，突然看到阿渡老师发的这则新闻《那个下流，有毒的正能量》，毫不犹豫的看完了全文，这是一起校园轻生案件。仅仅因为一篇《三打白骨精》作文的读后感，五年级的学霸廖可馨结束了自己年轻的生命。在看到文章中说她冲出了教室，爬上了栏杆，然后从四楼跳下去，我心里一阵阵的刺痛。
这篇文章中这样说：廖可馨分析了唐僧、孙悟空、白骨精的角色，然后总结写道：“不要被表面的样子，虚情假意伪善的一面所蒙骗。在如今的社会里，有人表面看着善良，可内心却是阴暗的。他们会利用各种各样的卑鄙手段和阴谋诡计，来达到自己不可告人的目的。”
正是因为这样一段话，老师在他的卷子上画满了圆圈圈，红叉叉，评语写到“传递正能量”，想想，上一次的考试中她还是语文第一名。这里，暂且不讨论孩子的耐受能力，我仔细的在想老师为什么会给出这样的评语。难道可馨的分析不对吗？
或者老师也觉得对，但是是站在非老师的立场上。在传统教师的立场上，她可能觉得不能给其余的孩子灌输这种社会人的真实面目，表面善良，内心卑劣，她希望保护小学生们的内心纯良向上，社会是好的，所有人也是好的的概念吗？又或者她希望的正能量是孙悟空不尽千辛万苦，苦口婆心一番无果，但最后还是救回了师傅。他的心中有师，谨记师恩，牢记取经任务的使命感也或许是老师正能量的一种吧。这仅仅是我对这位老师看待这个问题的猜想。但我想说，难道白骨精身上的映射孩子分析的就是错误的非正能量的吗？可馨的发声是为了让更多的孩子们听到社会上确实存在这样一批伪装的善良人。她就因为这样离开了，因为满篇的叉和不认可，真心的可怜这个孩子。
21世纪，什么都在变，唯教育变的很慢。因为，我们受传统的教育观念影响的太深了，深到我们自己觉得有些理念或许是不对的，但也不敢发声抗议，而且选择忍耐或随波逐流。可馨的离开不单单是一个生命的陨落，教育的目的和意义是我们应该深思的。
写到这里，我又想到了绘本。我很庆幸自己给孩子从小选择了绘本教育，没有填鸭式的传统教学，这里是翻转课堂，老师是引领者，孩子听到的每一个故事是快乐的，绘本的课堂是有趣的，畅所欲言的，每个体验过的孩子我觉得内心都是积极快乐的，绘本里没有打击式教育，每一个孩子都是自己的主角，他们可以在故事里看到自己的影子，深思也好，提问也好，静静的感悟也好，我们尊重每个孩子的感受。因为在这里，他们就是真正的他们自己。我们希望教给孩子的是明辨是非的能力，坚持自我的能力，面对挫折的能力和勇于表达的能力。
想到林静老师的一首词：在你的心田里，只种爱的玫瑰，紧握友爱与渴望之夜莺，莫放手。我希望，未来的教育，可以是欣赏的教育，不是专断的，只有老师是对的这样一种声音。
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