不要“讲”太多

文/风糖

前几天参加朋友婚礼，在一个七大姑八大姨的饭桌上，有两个小姑娘在小声聊天。

长发姑娘对背带裤姑娘说:“你知道吗？丽丽订婚了！”

背带裤姑娘的热情一下被点燃,眼睛放光连声问:“谁呀谁呀？是不是原来那个小军”。

长发姑娘理了理耳后的头发:“是那个小伙没错，这下丽丽可真是够呛。”

“他俩不是青梅竹马吗？还会有啥问题？”背带裤姑娘很疑惑。

“你是不知道她婆婆是小学老师，她公公是中学老师，一个碎碎念，再加一个碎碎念……”两个小姑娘对了下眼神儿，眼睛里都写着“你懂的”。

这让我这个旁边听一耳朵的人，有点啼笑皆非。

老师真的很碎碎念吗？是不是在课堂上的滔滔不绝，又延伸到了生活里面，所以给人留下这样的印象。

只是这两个小姑娘可能不知道，现在的课堂已经不是老师满堂灌的课堂了，有经验的老师都知道，不要“讲”太多，要给学生留出充足的时间去尝试、思考、讨论、总结。

学生是自己学会的，不是老师讲会的。

在教师培训时专家举过这样一个小例子。一位老师跟同事抱怨说：”这帮学生笨死了，这道题我讲了5遍，学生还是没能听懂。”

同事悠悠的来了句：“也不知道谁笨！”的确，这样子讲都不起作用了，还一个劲儿的去讲，有什么用呢？怎么不去想想别的办法？

网上有一首新编教师版《心太软》

你总是心太软，心太软

你这样讲解到底累不累？

独自一个人讲课到铃响

明知道学生心里在怨你

你任劳任怨的分析着课文，只不过想好好讲透课文，可知道学生心里真勉强。……

其实老师的任务不仅是千方百计让学生学会知识，重要的是让学生学会学习。大胆放手，让学生在做中学，在学中悟，保护学生的好奇心和探究欲。教师要在课堂上搭好桥梁和支架，激发和培养学生浓厚的学习兴趣，引导学生经历知识的形成过程。我想这样可能就不会出现清华北大这样的高等学府中，35%左右的厌学学生。

不只是老师，我们家长也是如此。在孩子成长过程中不要讲太多，收起那些大道理，去陪着孩子体验感知，用最大的耐心去保护孩子的求知欲，永远不要因为嫌麻烦抹杀孩子的好奇心。要知道那些调皮爱动的孩子往往是对这个世界保有最大好奇的孩子。

一句话，不要讲太多，多想想怎么让孩子动手做！