各种早教机构拼命宣传、渲染早教重要性，甚至是恐吓家长：错过孩子发育关键期，对孩子终生影响多大等等，让很多家长都担心是不是不给孩子报个早教班，什么全脑开发，右脑开发，情商训练，就耽误孩子一辈子？
早教有用，但远没早教机构宣传的那么重要！
研究证明，训练能够促进孩子大脑发育，可是这种提高程度，没有比不训练的孩子高出太多。这也是在学术研究领域，并没有广泛提倡早教的原因。
相比在早教精力、金钱、时间上的巨大投入，对孩子的收获却有限，这种“投入-回报”严重不对等！
心理学研究证明，对人一生有着重要影响的“依恋关系”，才是0-3岁这个阶段，父母真正需要重视和培养的。
依恋关系指的是孩子与父母间，建立的特殊情感联结。
如果0-3岁父母与孩子间，没有建立安全依恋关系，造成的不良影响，会影响孩子的各个方面：大脑发育、社会适应、人际交往、社会成就……而且这种不良影响会持续存在，很难改变。
0-3岁，最重要的教育是父母的陪伴，建立起安全的依恋关系！
0-3岁，是孩子大脑发育非常迅速的时期，也是很多能力发展的关键期，包括：语言能力、运动能力、协调能力、感官能力……
这些能力不需要通过早教特意去加强！就像种子遇到水分就会自动吸收，孩子的身体已经存储了足够多的功能，只要呈现材料，孩子就能够自动学习，开发能力。
孩子已经做好了学习的准备，在0-3岁这个阶段，父母要做的只是：
在保护性的环境下，陪伴孩子，允许孩子自由探索！
让孩子去发挥、发展自己的能力，而不是父母“教”！父母选择性的教，反而可能限制孩子能力的发展！
0-3岁期间，许多父母犯的错误是：对孩子过度保护、过度照顾！
比如孩子可以自己走路了，父母还经常抱起来，让孩子通过行走促进身体平衡能力、协调能力、运动能力等发育的机会减少；孩子喜欢玩泥巴、花草树木等各种事物，父母觉得把手、衣服弄脏，不允许孩子玩，减少了孩子通过视觉、触觉、嗅觉锻炼能力的机会；担心孩子安全，不让孩子出去玩，在家看电视、玩手机、平板，减少了孩子接触大自然、与同龄人交往的学习机会……
父母的过度照顾、过度保护，极大地限制了孩子自动学习、发展能力的机会！
同时，父母的限制，还会影响到孩子的自信心、自尊心！因为当孩子想要按照自己的想法活动时，父母告诉的总是不允许，孩子学习到的不仅仅是行为的不允许，而会在想法、感受上产生：自己的想法是没有价值、不值得表达、不会被接受等负面想法、感受！随着孩子年龄增长，就会表现出自信、自尊低！
0-3岁有利于孩子成长的方式是：
1、让孩子自由探索
0-3岁是孩子大脑发育的关键期，大脑发育需要通过丰富的感觉刺激：视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉、运动觉等。
比如说触觉刺激，需要孩子多动手才能通过触觉刺激促进大脑发育。如果父母担心孩子拿水杯烫手，玩泥巴太脏，想拿东西直接递孩子手里，而不是孩子自己尝试去拿等，孩子通过触觉刺激发展能力的机会就削弱了。
对于孩子想做的事情，父母应该尽量长先让孩子自己做——尝试的过程，就是孩子锻炼能力，同时发展自信的过程。
孩子无法独立做到，父母再辅助孩子。
有条件，尽量带孩子多去自然环境，上山、下水，让孩子探索。城市建设得太“平整”：对称的建筑、有限的活动空间，视觉、听觉、嗅觉刺激都比较单调；平整的路面，对于运动觉、平衡觉得刺激也不够。
自然环境提供的视觉、听觉、嗅觉、触觉、运动觉等感觉刺激，远比城市丰富，更有利于促进孩子大脑发育；孩子在不平整的自然环境奔跑活动，运动觉、平衡觉能够得到更多的锻炼。人的脚底有丰富的神经网络，可以让孩子多光脚在自然环境玩耍，促进神经系统发育，相当于自然足底按摩的功能。
2、保护性环境
孩子的自由探索，必须在父母的保护下。很多父母限制孩子的探索，就是因为孩子“无知无畏”，不知危险，什么都想尝试会带来危险。可父母采取“一刀切”的方式保护孩子，也限制了孩子发展能力的机会。
保护性环境，指的是让孩子自由探索，当孩子可能出现受伤的情况，在父母保护的情况下探索。
比如孩子看见冒热气的水杯，想去碰，父母不需要完全呵斥孩子，可以告诉孩子会很痛，然后让孩子手一点点靠近水杯，试着感受下。当孩子碰热水杯感到痛，自然会缩手，这是人的本能保护。孩子有过这样的体验，就会学习到热水杯很烫，不要碰，同时，通过探索锻炼能力的过程，并没有被打断。
3、陪伴性参与
0-3岁大致可分为3各阶段：
0-1岁，孩子完全由父母照顾；
1-2岁，孩子大部分父母照顾，但开始留出孩子探索的空间，发展活动能力；
2-3岁，孩子开始发展更多能力，父母的照顾转为陪伴，提供保护，支持孩子探索、锻炼能力。
就像孩子学走路，一开始需要父母扶着孩子身体走路；慢慢到牵着两只手走路；再到牵着一只手走路；再到面对孩子，间隔一段距离，让孩子看着父母，自己走向父母从而学会走路；再到父母不在眼前，只要在身边，孩子转身能看到父母，孩子也敢自己走。
陪伴性参与需要父母对孩子完全照顾，转向陪伴孩子，只是提供保护和支持，相当于从完全照顾的“身体保护”，转为让孩子自由探索，但孩子转头就看看到父母，感受到父母“精神保护”，从而敢于自己探索，发展能力。
身体保护和精神保护，缺一不可，特别是“精神保护”。身体保护父母会非常关心，精神保护却被父母忽略了！
当孩子能够更多的自由探索，为了让孩子处在保护下的环境自由探索，又不至于因为保护限制了孩子能力的发展，就需要父母专心关注孩子的探索，才能及时提供保护。如果父母陪伴孩子，却在玩手机，“人在心不在”，就不属于陪伴性参与——这是很多家庭的现状。
仍然拿孩子走路举例，当孩子能够走路时，需要上台阶，这是他以前没尝试过的经历，想尝试，又有些害怕。当他抬头看妈妈，看到肯定的目光时，孩子相信自己能够做到，勇敢地迈上了台阶。
孩子的自由探索，经常会遇到“尝试——害怕”的冲突。当他带着疑虑寻找父母，从父母的言语、眼神中获得肯定时，才会敢于自由探索，发展能力。
父母的陪伴性参与，需要“人在心在”!只有这样，才能给孩子提供保护性探索环境！
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