一直念念不忘周日的《感知——运动反应的认知方面》研讨，因为不懂所以暂停下来，翻书翻记录，仍然模糊不清。这一节内容少，但是内容艰涩。
感知——运动是以三种显著而连续的形式表现出来。最初是节奏——结构，其次出现各种调节，最后开始出现可逆性。
最初的感知——运动形式是“节奏——结构”。婴儿的反射就是此种运动。婴儿从出生开始就会吸吮，觅食。当大人用手指或者乳头轻触婴儿的口角，婴儿会将头转向被触碰的这一侧。这一动作会在3——4个月后消失。
其次是各种调节。在最初的节奏后开始分化，婴儿接着会自己抓起东西放进嘴巴里吃。
可逆性是日后思维“运算”的起源。
皮亚杰指出：从两岁到十五岁，如果节奏性结构不再出现，整个思维会从调节向内化可逆性过渡。这是非常重要的一环。婴儿会根据自己的意愿探索世界，拿起勺子勺饭吃，重复开——关等动作，这些还缺乏心里表象。
在幼儿园中班的课本里，逻辑运算这本小册子里看到一些关于数数的图案，以及要求孩子会2+1，3+1等十以内的计算。孩子在家有时会说，他会念这些数字等于几？孩子在背诵数学，其实就像唱歌一样，但是他不知道为什么会是等于3不是4。
四岁半的孩子数数，更多是靠数手指，当他在念班上小朋友的名字时，饶有兴趣地点手指，这些名字都有几个字。在门口等妈妈也会点手指，甚至还会点手上有几个关节等等。孩子在点手指过程中不断重复手指的动作，有时也会玩青蛙跳荷叶的游戏，这些都停留在感知——运动数数阶段，还不能进入心算阶段，数数还没内化。
有很多幼儿园里会花很大力气鼓励家长送孩子学习心算，认为孩子学习心算有助于提高智力，数学计算会先人一步。是的，有些心算很快的人在很短时间内把很长的数字算下来，但据说有些数学家的心算能力不怎么好，他们重在解决能力。
回到我们自己的孩子身上，在我们没有理解孩子发展规律时，我们父母会比较焦虑，认为孩子比较笨，怎么小他几个月的孩子都会数数了，他还不会呢？去年的我处于比较焦虑的状态。常常在心里把他和隔壁的孩子相比较，抓笔、画画、数数等，我都认为他的发展落后于别人了。没有接纳自家孩子容易发脾气，有些情绪发作非常不好。
读皮亚杰后，了解孩子的发展规律，从表象到运算，非常不容易。运算是在大脑皮层对对象进行加工的过程。如果揠苗助长一味要求心算，给孩子造成心理上压力，孩子会出现厌学。孩子小的时候会听话，按照要求做，往后如果跟不上，父母的焦虑会造成孩子叛逆。了解儿童，从皮亚杰《儿童心理学》开始，从而更好地教育自己，减少内心焦虑。
网友评论