苏霍姆林斯基《给教师的建议》13，怎样引导学生从了解事实到认识抽象真理？
大家应该都遇到过这种现象，即学生把规则、定律、公式、结论，记得滚瓜烂熟，可是对自己的知识却不会使用，不会运用，甚至往往没有理解所背内容的实质。
这是学生没有理解就死记硬背了。应该怎样防止这种弊病的发生？
有经验的教师，善于教学生在理解的过程中进行记忆，即在深入思考事实、事物和现象的过程中进行记忆。
有经验的教师教课时，学生对规则和结论不是通过专门背熟而记住的，而是不断地理解实例的同时，就把结论逐渐记住了。理解和熟记结合得越好，知识就学得越自觉，学生也就越会把知识运用于实践中。这是教学过程的一个十分重要的规律。
是否善于运用知识取决于掌握知识的过程中是否理解事实，这种依赖关系在学习语法时表现的最为明显。不能让学生在首次学习教材时就闹出许多差错，同时却要求他背书规则和正确的叙述规则。
14.教材的首次学习。
学生学习落后和成绩不佳的根源之一，是对教材的首次学习学得不够好。
知识在不断发展，教材的学习也要长期进行，知识的每一次运用，同时也是知识的发展和加深，而首次学习，就是从不知向知、向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步。
学习教材的第一堂课，应成为特别的一课。
不可让学生在首次学习教材时肤浅地理解事实、现象和规律，不可让他们在首次学习语法规则时出差错，在首次学习数学定律时不正确的做例题、不正确的解习题等。
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