小牛已经2岁了，明年就该到了上幼儿园的年龄，作为母亲在孩子教育方面是从来不会吝啬的，总是想给孩子最好的，不想让他落后于他人。虽然没有像一些母亲那样，给小牛报各种早教班，但是有时候也会有些许焦虑，是不是这样对孩子成长是最好的。从栗先生那里基本是得不到建议的，而父母的教育方式又太过老旧，只能自己想办法。意外的发现了一本书《跟美国幼儿园老师学早教》，觉得里面写的教育理念很好，方法也很容易操作，希望自己学习之后能用行动去影响家人。
教孩子识字，是每个家长都想尽力做的，都希望自己的孩子在入学前能认识更多的字，所以各种识字的挂图、翻不烂的识字卡片、绘本买了一大堆，但是使用效果往往没有达到预期。最终孩子都只把那些当成普通的玩具，乱丢乱画，很无奈。大多数家长都觉得只要把图挂在那里，每天指着让孩子看，教孩子读，时间长了他肯定就记住了。这种模式有点类似填鸭式教育，就是往里输入，最后让孩子形成了条件反射。孩子指着图能认识，换成其他的再让他看，又不认识了。
大J的理论是，学习识字，先要培养孩子对印刷品的兴趣。要让他知道，这个是书，帮助他熟悉书，而且让他不讨厌书，之后才能引导识字。然后是要帮助孩子明白书本、文字是什么。让他知道字就是用来描述的。接下来才是教。
如何教？——体验式的“玩中学”。用感官去接收外界信息和知识。
其实就是要用眼睛看、用手摸、用鼻子闻、用嘴巴尝，调动身体的感官去获取它，才能更容易被记住。
我突然记起最初教小牛认识香蕉。小牛很喜欢吃香蕉，而我有意教他英语单词，每次拿给他吃的时候都会先用英语说“banana”，再跟着说汉语“香蕉”。这样几次以后，小牛再想吃香蕉的时候就会告诉我“妈妈，nana”（因为那个时候小牛才1岁多，刚开始会说话，发音还不全，只会发双音节的词）。姥姥给他买的识物卡里，他也能很顺利的指出哪个图片是香蕉。
今年四月份的时候，带小牛去过园子里摘草莓。对于这些东西小牛第一次见，很新奇。让他自己去摘草莓，还喂嘴里尝尝。我本意只是想让小牛感受一下户外，知道草莓是长地上的而已。回来不久之后，有一回去超市，他看见货架上的草莓，就兴奋的指给我说“妈妈，草莓！甜！爸爸，奶奶，爷爷，姥姥，去。”（翻译:妈妈，快看，草莓，甜的。跟爸爸、奶奶、爷爷、姥姥去摘过。）虽然那个时候的小牛还没法说出完整的句子，但是我明白他的表达，也知道他已经完全认识草莓了。
其实这就是大J说的体验式学习，通过感官获取知识。小牛吃过，见过香蕉；亲自摘过草莓，也尝了它的味道，所以当他再次学到“香蕉、草莓”两个字的时候，他之前所有关于香蕉、草莓的记忆都会被提取出来，帮助他更好的认识这些，而且不容易忘记。
这种方法估计很多家长在不知道这种理论的时候都无意识的用过，我们只需要在明白它的原理之后坚持用下去就好了。不要过多的束缚孩子，对他们有期望是对的，但不要强制他们变成大人所谓的“聪明”。
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