睡前接到家长电话，家长如是说：老师，今天晚自习前接到我家孩子打来的电话，孩子哭得非常伤心，他本来之前就因为英语练习出现的问题而心中不快，加上今天下午语文课上课代表确实没有把导学案发给他，他觉得自己在这件事情中本来已经是受害的一方，但是却受到老师您的批评，我们家的孩子自尊心特别强，想就这件事与您交流一下。我如实告知家长其实不是导学案的问题，而是您家的孩子在没找到导学案时不停在下面骂骂咧咧态度极其恶劣的现象。家长又在说了：对，我们已经就这个问题批评他了，但是对于自己的问题还是觉得非常委屈，看您能不能抽个时间单独找他谈谈呢？我也亮明观点：当然，您要求我去找孩子谈，我在时间允许的情况下回去做，可是您想过没有，如果孩子本身抗挫能力不能提升就是一味靠周围人对他的“呵护”与“将就”，这样处理问题确实可以保护孩子的“自尊心”，时刻都有家长的保护伞，就连老师都得考虑敢不敢批评这个孩子。
挂断电话，我知道我们的交流一定是失败的，而且我也知道自己的态度很不理想，因为从工作的专业性上讲，我向来不喜欢家长对我指指点点，可能是我太过敏感与强硬，总会觉得他们的想法与我相左就是对我专业的质疑。我不知道我刚才拒绝的意思家长能否感受得到，应该是很明白得了吧。
可是，当我挂断电话，平心静气的想想这个问题，如果我是那个孩子的妈妈，听了儿子的哭诉，我也一定会与老师取得联系，谈谈这个问题，而且就自己这个个性，说不定还会对老师也产生质疑。
原来，这就是理解。那么，我想，在孩子的成长中，我作为老师的权威被家长质疑与建议时，我也需要平心静气站在对方的角度考虑，理解作为父母的对孩子那份自私却真挚的爱，因为，我也是一个妈妈。
明天一早，出现在我办公室的，应该是老师与那个孩子耐心的交流。
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