有一个调查，是我在新闻上看到的，说是优秀的家长都在帮助他们的孩子爱上阅读，利用这两个月六十天的时间，让孩子读完多少本书，远远比孩子报了几个辅导班，写了多少作业更加重要。
接着就出现了几个标准值，比如小学一到三年级的孩子，应该读完三本书，还要以童话为主，家长可以让孩子给你复述童话内容，从而检查阅读的效果。
三年级到六年级，其实他们又分了两个阶段，三四年级和五六年级，前一个阶段是不少于七本书，后一个阶段是十本书，前一个阶段要求的是童话，而后一个阶段则要丰富一些了。
对我来说，最有价值的，还是初中阶段的假期阅读，不低于十五本书，我想把这一个标准放到我学生身上，能达标的也就一个李雪原，其他人用十本来衡量就不错了。
这也就是我们这儿教育的现状，初中生是外面五六年级的水平，其实这里面还有一个阅读内容的要求，这一点是更加不好意思的，我们这里的书籍就跟不上。
虽然我已经做了一些努力，为我学生的阅读，但是这是在检查家庭教育的，我的意思是我在学校有了要求，可是学生回家以后，在假期里是怎么做的，没有家长努力想一想就让人担忧。
在上面那个标准的最后，还有一个对家长阅读的要求，也是和上面的阶段一一对应的，小学三年级之前家长应该读多少，初中以后又要读多少，这个标准比孩子的还高很多。
我知道有些标准就是这样，想法是好的，但是没有考虑具体情况，农村的家长阅读很困难，别说一个假期读多少本书了，他们能和孩子一起阅读，就是农村中的最好家长了。
所以我们的目光还是应该关注孩子，也就是我的学生那样一些人，他们应该在家长提供了条件以后，能够自觉的展开自己的阅读，建立一个自己的精神世界，这是假期阅读的核心所在。
假期是一个人精神生命成长的关键期，把九年义务教育期间的所有暑假连接起来，我们来思考上边那个阅读标准的话，是不是马上就感觉不一样了。
只是来计算初中吧，一个假期十五本，三个假期四十五本，已经完成语文教材上要求的三十六本书了，据说只要读完这些书的孩子，他们的语文能力都是可以保证的，只用三个假期就可以保证了，是不是很简单。
因为学生还有寒假，那一个月时间，也同样可以细化出来一个标准，只要家长能够帮助孩子像这个目标不断努力，我们就有可能找到让孩子更加幸福和美好的成长方式。
让孩子和书在一起，十五本书平均到六十天，四天一本应该不是很难吧，主要是得有这些书，得能够给孩子阅读空间和时间，然后如果真的可以和孩子一起阅读的话，那么你的孩子一定能够越来越好的。
所以我们要在假期还有一个多星期的时候，对孩子的暑期阅读进行检查了，没有完成的，就尽可能的补一补，这算是我送给家长朋友的新礼物吧！
网友评论