从接到通知，我就着手准备这节课了。一张张精心挑选的图片，组成了我的课件；一段段反复斟酌的英文，组成了我的教案。今天，在自己胸有成竹的把握中，这节课在九一班出炉了。下课后，我却没有了课前的“雄心壮志”，反而有点闷闷不乐。但是，值得我骄傲的是班里的孩子表现超出我的期待值！同时，也让我想起了教育这些年一直在提倡的“把课堂还给孩子”这一话题。从这节课上来看，我的闷闷不乐还是事出有因的。
这节课选自人教版九年级英语Unit 13 We are trying to save the earth. Period One 1a-1d、2c、2d不过我把1c和2c的结合在一起了。从图片导入课题可以让学生更直接的了解(what)什么是污染以及污染给人类带来的危害，从而探究造成污染的(why)原因，以及到最后(how)解决的办法。从词到句再到整篇给学生一个整体的认知，让学生意识到污染无处不在，保护环境从自我做起。特别是这种图片讲授新单词，也是给学生一个整体效果感，把所有的单词都在一幅画上展现出来，也有利于学生记忆，课堂之中，特别是学生的朗读表演让我出乎意料王安琪这个看见英语都头疼的姑娘，居然能那么流利的朗读我们的对话，这让我惊喜不已的还有孟飞翔和刘雨豪的精彩表演，也让我倍感精彩，以至于激动的我用汉语来表扬他们；还有就是黄子晨同学回答问题积极。但是也有的孩子说，老师你在后面录课，我都不敢举手，更不敢回答问题了。总的来说，这节课孩子的表现可圈可点，值得狠狠的表扬。也是因为这节课让我发现我的课堂我做主的太多。所以，再一次回看我的课堂，我把我的不足一一记下。
第一就是课堂上的教学感情不能收放自如，如学生表现让我惊喜万分，我会情不自禁的用汉语表扬了他们，虽然马上就改了英语，但是还是没有给学生创造一个全英的学习氛围，这也是我以后要努力的方向；
第二，也是最重要的一点，课堂中我讲的太多，学生活动很少。这几年来教育的路上一直在提倡把课堂还给学生的提议。有的地方做的非常好，比如四川凉水井中学，从2018年那时候他们就已经开始了。让学生在课堂上做主，也是从那时起，我第一次了解到课堂不仅仅是老师的，还是学生的，当时看到凉水井中学的一个教室，四面的黑板的时候很是震惊的，自己心里也很疑惑这样的课堂要怎么上，但是当我看到他们在老师的引导下，把课堂活动进行的有条不紊的时候，我深深的被震撼到了。这节课每一个学生都参与其中，每一个学生都有一块属于自己的黑板，每个小组四个学生，集体在学习机上查出老师要求的内容，再整理出答案，写在对应的小组黑板上，再派一名队员为负责为大家讲解，遇上不同的意见，由老师定夺。别说班里的学生了，就连坐在电脑这端的我都被这种气氛感染的热血沸腾了。但是听是一回事，但是做又是一回事。回到自己的课堂，我又恢复原状了。用“我们没有那么优越的条件，我们的学生基础不好，我们的进度赶不上”等等理由说服我自己。
如今，通过这节课，我深深感到自己的惰性，因为不想跳出舒适圈，所以就不愿意改变，不敢向未来挑战，甘于现状。有一句话说的好：想起来的都是问题，做出来的才是答案。所以，从现在起，我要努力改变我自己，把课堂归还给学生，让学生做课堂的主人，而我自己也要从各个方面改变自己，无论从教学能力上还是从教学思路上。
期待未来不一样的自己再与您们重逢在课堂上。
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