因为《大自然的声音》

因为《大自然的声音》，我经历了一次次试教，也遇到了很多三年级的孩子，他们来自不同的学校，各有不同的特点，但都给我留下了非常美好的印象。虽然备课磨课带给我巨大的压力，但能够和不同的孩子行走在大自然，聆听和感受大自然的声音，我是欣喜的。何况这是一篇如此优美的散文，每一次进入都是享受，每一次的感受、效果都不尽相同。

在一次试教课上，有一个女孩，虽然她回答问题的声音比较轻，也没有说得很出彩，但是我记得她举了好多次手。下课时，我对她说:“你真勇敢，敢于尝试，不会因为没有回答到点子上而有所顾忌，真好！”

周二下午，我去了另一所学校班级试教。在调试投影时，我遇到困难，马上询问讲桌旁的那名长得清秀的齐刘海马尾辫女生，她很能干地去询问另一名男生，这名男生若有所思地过来拨弄了一下，按了电脑后面的开关，说:“就是这样调的呀，怎么回事呢？”“去问问你们老师。”后来，问题得到解决。

说说那名美丽的齐刘海马尾辫女生吧。当我问她要作业本时，她是双手呈给我的，一点不随意。这个小小的细节非常打动我，这让我想起自己班里的学生。每次给她打饭时，她都会毕恭毕敬地道谢。

自我介绍的时候，好多学生都争先恐后地举起手，想要和我认识。一股热情的气息迎面扑来，我也被浓浓的纯真味儿感染了。女生说起话来，脸上都挂着恰到好处的笑容，白白嫩嫩的小脸蛋被点缀得甚是好看。男生站起来介绍自己都是落落大方的，很亲切，也很自然。

那位调试投影的男孩自我介绍完，我问他:“你是电教管理员吗？”“不是呀！”他回答。“那我猜，你动手能力肯定很强吧？又或者对电脑比较精通？”“不是不是。”他连忙解释道，又故作害羞地遮住脸庞，不住地眨眼。我分明注意到他脸红了。那是一种因猝不及防的关注而不好意思的样子。多么可爱，那时他所有的心情都写在脸上。

作为学生，谁会不期待老师的发现呢？哪怕这个老师可能与他们仅有一面之缘。短短几句交流，令我感受最深的一点是，似乎他们中的每一位都那么能说会道，善良纯粹。

令我惊叹的是他们课堂上的表现。没有冷场，没有沉寂，更没有厌倦，整堂课就像滚烫的热水处于沸腾状态。读“狂风吹起”的语句，有些小朋友连同身体也开始紧张，不由自主地像音乐家一样演奏起来，那种全情投入的状态真让人动容。

是啊，他们已经走进“大自然”了，但还是愿意陪同我再走一遍，而且是用心用力地，饱含深情地“演奏”。这个班级的学生真的太优秀了，能和这些学生在课堂上对话是我莫大的惊喜和荣幸。

12月13日这天早上，我来到上课的学校以后就先去了上课的班级。走进教室，我并没有马上说话，而且先等待了几秒钟。“我就是今天要给你们上课的老师哦，知道吗？”“姚老师！”只听到全班齐声热情地回应我。“哇，看来你们都已经认识我了呀，知道我们今天要学哪一课吗？”“大自然的声音。”又是全班整齐、响亮地回应。

我完全能够感受到孩子们满满的热情，当我开始表扬其中一名小朋友坐得非常端正的时候，所有的小朋友仿佛都在那几秒钟的时间明白了我的意思。他们端正了坐姿，并且眼神里充满期待和喜悦，一双双眼睛注视着我，很有灵气，仿佛天生就会说话。

我感觉自己仿佛遇见一群天使宝宝，因此而产生的莫大的轻松和愉悦是在我平时的教学生活中从来没有过的，因而倍感珍贵。于是我就夸奖他们:“你们真能干，真会观察，一下子就明白了我的意思。”

等他们的注意力都在我这里以后，我开始进入正题。“你们知道我姓什么，那知道这个字怎么写吗？”伴随着一声声回应，我在黑板上写下“姚”，并对他们说:“就是这个字哦。”于是，又写了一个“桃”，还没等我问，他们就念了出来。于是我就简单和他们分享了“姚老师”和“桃老师”的故事，并告诉他们两种叫法都可以，还和他们分享了我之前上课碰到的小朋友又给我“发明”了新的叫法的事，逗得他们哈哈哈大笑。

“啊，你们都笑了呀，能看到你们的笑容真是一件开心、幸福的事。你看，这位女生是微笑，真好。那位女生也笑得好看。”马上就有远处的一个声音飘过来，我还来不及通过眼神寻找那个孩子，“老师，我之所以不笑出来是因为牙齿长得不好看。”“对啊，牙齿长得好的小朋友笑得时候可以露出来，如果牙齿长得不好，那就抿住嘴笑吧。”顿时，又把他们给逗乐了。“你笑得好开心，露出两颗大门牙。”我对面前的这位女生说。旁边的男同桌也开始乐呵呵地咧开嘴笑了，“你也是，不仅露出了你的大门牙，而且把整排牙齿都露出来了。”

原来我遇到一个这么棒的班级，和他们的互动完全就是自然而然的事情，一开始就打下了非常愉悦和谐的基调让我对这堂课的演绎有了一些底气。

接着，我让他们学着我的表达方式，用“你可以……也可以……”这样的句式自我介绍，好多孩子举手，跃跃欲试。每一位我都不忍拒绝，说到后来，眼看时间来不及了，我就告诉他们因为时间关系我们要进入下一个环节了，待会儿下课可以来跟我说。结果下课的时候，他们把我包围住了，场面有点混乱，还是有若干个孩子在人潮褪去之时，走近我身边，开始和我认识。我记得还认识了一对双胞胎男孩，真的非常可爱，弟弟皮肤特别白，很有喜感，哥哥呢，略显内敛……后来看到任课老师进来，我就先行离开了。

在这之前，我还了解了这个班里擅长朗诵和表演的孩子，最后的几分钟时间，我在黑板上练习课堂上要写的生字。写完第一遍，不满意，找黑板擦。有一个声音告诉我“老师，要用抹布擦的。”“抹布呢？”“外面。”“能帮我拿一下吗？”后排的一位小朋友打开教室的小门出去把湿抹布拿进来给我。

“姚老师，抹布上有很多水，很冰的，你会怕冷的吧？”“没办法呀，今天老师要给你们上课，再冷都得坚持，是吧？”那位男生傻傻地无言以对，只是笑了起来。“看，这位小男生多体贴，肯定是个小暖男！”我夸完他并用眼神给予他肯定。

“姚老师，这一撇有点短了。”只见又一个男生拿书本上的字给我仔细地对照，直言不讳地给我指出。我很感谢他。

“演、奏、琴”三个字，我写了好几遍，写完后和书本上的范字做了比较，找了差距，再擦掉。前后几次下来，也有点小进步，我似乎听到有人在下面小声说:“嗯，现在可以了，好看。”我不确定，于是转过身对他们说:“你们看，现在是不是好点啦？”“嗯嗯！”“老师现在教的是四年级，所以啊，我之前都是一边上着四年级的课，一边熟悉三年级的课文，老师觉得自己这几个字写得不够好看，所以刚才练习了几遍。那你们是不是应该鼓励下我呢？”只见全班热情地开始鼓掌。这帮孩子也太天真美好可爱了吧。那一刻，我确实被暖到了，也仿佛产生了一种“心意相通”的感觉。老师和孩子之间若真能达到心意相通，我想那是最美好的状态。

很幸运是和306班的孩子共度这一节课的时间。那是一次愉快又美好的合作。最应该被感谢的，还是孩子。