参观博物馆之后……

      这个周，很有幸，我们带领着孩子们乘坐着“神奇的校车”来到了青岛市博物馆，参观了博物馆中瓷器的两个展馆。

参观博物馆之后…… 参观博物馆之后……

      在参观中，我们了解了瓶子的发展演变史，从最初朝代的鼎、香炉、觚、一步步走向了瓷器的发展，纯色彩釉瓶，多色系彩釉瓶，立体浮雕式彩釉瓶，有花纹、图案、故事的彩釉瓶等；

参观博物馆之后…… 参观博物馆之后……

      除此之外，我们还观看了青花瓷器的发展，贯耳瓶，象耳瓶，高足碗，不同样式的形状与图案都代表了这些青花瓷瓶不同的寓意与象征。

参观博物馆之后…… 参观博物馆之后…… 参观博物馆之后…… 参观博物馆之后…… 参观博物馆之后……

      我们不仅带领着孩子们了解了瓶子的发展史，对于每一个瓶子，我们都认真的观察了瓶子的形状，花纹，故事，及其代表的不同寓意和装饰方法等，孩子们看的也是津津有味，可是当我们参观回来之后，在区角活动中，我们应该怎样结合参观体验开展一系列活动呢？

1、多种形式的艺术表现再现“美丽的花瓶”

结合我们的参观，我们在班里开展了多样化的艺术创作，剪纸、布艺、线描、沙画、泥工，拼摆、青花瓷、等等，五颜六色的艺术畅想，让我们的教室变得更加的有滋有味。

参观博物馆之后…… 参观博物馆之后…… 参观博物馆之后……

2、角色区的“开业”

前两个周的时间，在瓶子博览馆中，孩子们大都以观察为主，瓶子上的小秘密，瓶子的结构，瓶子的花纹和寓意等等，在参观完青岛市博物馆之后，孩子们对博物馆的经验又更近了一步，从步入博物馆到参观的流程，目标更加明确了，为了让我们的博物馆正式开业，孩子们进行了讨论：

师：“我们去到瓶子博物馆入口的时候，我们都做了什么？”

幼：“我们进行了安检，每个小朋友都从检查的们走了过去。”

师：“为什么要安检呢？”

幼：“安检是为了防止有人携带危险物品进入博物馆，对文物造成危险。”

师：“除此之外，还有什么？”

幼：“老师，我一直觉得很奇怪，为什么这个博物馆不收门票呢？我和爸爸妈妈去过的博物馆都是有门票的呢！”

幼：“我们的博物馆到底要不要收费？要不要有门票呢？”

我将这个问题抛给了孩子，孩子们根据自己的兴趣与喜好来选择门票的制定。

幼：“我觉得可以有，这样买票参观更好一些。”

幼：“我也觉得有门票合适，这样还可以练习交钱数数呢。”

  很快，孩子们做好的决定，将买票入门的纳入到我们的区角活动中，我们继续投入到了讨论中：

师：参观的时候，展馆是怎样来分布的呢？

幼：“按照时间和朝代来分的！”

幼：“是有规律来分的！”

师：“在我们参观的时候，是老师来讲的知识，那一个博物馆里，应该有些什么样的工作人员呢？”

幼：“有售票员、讲解员、服务员”

师：“在我们的瓶子博览馆里，关于瓶子的知识我们可以怎样来分着讲呢？”

幼：“我们可以一个一个的展板来讲，而且还可以加上厨子上的好看的瓶子，讲讲生活中不同的瓶子的不同的作用呢！”

幼：“我们还可以讲瓶子上的寓意呢！”

    孩子们想到的点有很多，将我们在第一周、第二周的核心活动都已经内化于心，在和孩子们讨论了“瓶子博览馆”里的活动之后，期待下个周，孩子们在博览馆里的表现，而不仅仅是单一的活动内容。