今天下午五六年级的三个孩子听说要讨论话题，他们第一反应是“我不要”“好无聊”，甚至翻出开学第一课我们提出的这学期学习内容思维导图，要去完成没有完成的其他事。我答应他们讨论完，可以允许他们去做他们想做的事。
于是，我们开始了纯讨论。
第一个环节是：一分钟演讲+问题互动
我定了分享顺序，他们三举手否决了我的安排，于是我们用抽签决定；我说要站着分享，他们三又举手否决了我，于是我们坐着分享。
锦龙分享的是关于车的故事。他说他喜欢车，但现在还没有钱去买车，所以他收集各种各样的模型，在快手上发布关于车的视频和照片。有一次他买了一辆车模型，并且晒了模型记录。就有人在快手上用很难听的话骂他，说他炫富。并且还换了新号追着骂。
Q：你感觉如何？
A：就当他神经病，不理会便是。
Q：你晒价格单真实目的是什么？
A：因为有个朋友不相信他买了，就在网上晒给他看。（语璇还感同身受地说她也喜欢晒，真的不是炫富。）
Q：在网上有人黑你，那么有人挺你吗？
他列举了一串人名，说：这是在网上认识的车模爱好者，并且我还成为一个车模的代理。
诗琪一开始说要分享美食，可是说了几句就说不下去了，接着说要说林语堂，可是也是说了一会儿又不知道要说什么了。最后决定要说手机。
她介绍了手机的外形、功能，说着又要有点说不下去了，我提醒她可以分享和手机的故事，可是还是说不下去。于是我就开问了。
Q：你觉得手机对于你来说是什么角色？
A：是朋友，要是没有手机，我会觉得很孤单。
锦龙赶紧补了一句“有人说手机最多只有3-5年寿命，我们要好好珍惜它。”
Q：为什么要珍惜？
孩子们觉得很好笑，也觉得很有道理。
于是我说了我的观点：珍惜是因为不可替代，并不是因为“命短”。现在身边有个人、有只猫，他们在你心目中的位置是不可替代的，所以你要去珍惜。但是手机它是可以替代的，今天你才刚买的iPhone6，有人用iPhone8跟你换，你换不换？你巴不得换。那么手机是可替代的，你压根不用珍惜。所以这句话只是爱玩手机的人的借口而已。而我们生活中还有很多这种看似真理，但是不禁推敲的话。
Q：手机里到底什么吸引着你们？游戏吗？
他们三一人一句开始说：不是游戏，是微信上的那颗红点。看到朋友圈里出现红点，就是忍不住去点，好奇别人到底发生什么事。
接着到我演讲了，我介绍了我小时候爱玩的几个经典游戏。
第一个是“咚咚锵启咚锵，炒鸡炒鸭吃什么”，我幼儿园时和很多大哥哥大姐姐一起玩，现在我把这个游戏带到了大儿童，孩子们也非常喜欢。
第二个是“跨步”，这是小学时的经典游戏，但是很尴尬的是，经常可以听到“啪”一声，男生女生都将装没听见，裤子破了悄悄暂停游戏，回家缝缝补补，下次玩又破。
第三个是“扔沙包”，冬天没有暖气，穿不多，暖身全靠这个游戏了。
第四个是“跑三关“，分成两派玩，最喜欢选的队友有两类，一类是个子高的，因为抓人有优势，一类是会“赖皮”的，总会钻规则空子，两派争来争去，最后总是赖皮的人赢。
我很庆幸我小时候没有手机，这样陪着我长大的就是一个个活生生的人，而不是手机。
他们说那是因为你没有体验过手机，如果体验了也跟我们一样。我们也很喜欢跟人一起玩，只是手机在身边就爱刷一刷。
最后，语璇分享的是她和狗的故事。
她分享了她养过的几只狗的故事，但是每只狗都难逃夭折的命运，刚开始她还是以比较轻松的语气在说，到50秒时，她说话开始慢下来，甚至听出了些哽咽。直到她说出“所以我很喜欢去我阿姨家跟狗狗玩。我也不知道为什么我养的狗都会死掉“就忍不住哭了。
我听得也热泪盈眶，一来因为被真诚的分享感动了，二来因为我心里也有这块软肋。所以我没有引导继续狗狗、生命的话题，而是说了我特别喜欢语璇的分享，这里面是真实的、独一无二的故事，在我看来，这是最动人的。
一分钟演讲后，我分享了为什么要设置这样一次演讲环节。
以前我是一个特别怕演讲的人，甚至跟别人说话我都很害怕，总觉得自己说不好。可是我们遇见越来越多人，想要努力去做自己喜欢做的事，就得把自己的意思表达清晰，甚至需要在别人面前演讲。以前我经历过很多失败的演讲，那种不能把自己想说的说清楚的感觉非常糟，会有巨大的挫败感，比如前年在苏州学习时，搞砸之夜的演讲被我搞砸了。
那怎么办？从失败中学习，主动去跟别人学习，那还能怎么办？
在去年浙江三门学习时，我把我的演讲稿子自我否定了一遍又一遍，跟师傅学习讨教了一次次，最后我的演讲是成功的，那种感觉非常爽，真的感觉天都更蓝，因为我把自己做的事情说清楚了，并且听众听明白了，还很感兴趣。于是那年年终大儿童团队会议的8分钟演讲时，我的演讲题目就是《这该死的演讲》。我其实特别感谢演讲，大儿童团队也会通过演讲、开会、正面讨论来锻炼老师的倾听能力、表达能力、思考问题的能力。
第二环节：讨论了一个问题，这是语璇平常说出的一句话“我觉得我的作文永远都写不好了”，我听到这句话时，脑袋里冒出的第一句话是：这是真的吗？
我先让孩子分享了他们对这句话的看法，锦龙说“这是假的，如果我们知道了写作的方法，我们就会写好。”诗琪说得与锦龙差不多。语璇说“我现在也觉得是假的，因为这句话有个‘我觉得’“。特别棒，语璇又一次敏感地捕捉了重点。
紧接着，我问“你们觉得什么样的作文是好作文？“
他们的第一反应是老师觉得好的作文是好作文，考高分的作文是好作文。
那老师的好作文标准是什么呢？
“我们也不清晰，大概就是“语句通顺、逻辑清晰、有好词好句……“
那真实的观察和感受呢？老师的评价一定是最重要的吗？
记得上次语璇写的那篇关于疯子的作文吧？语璇说老师觉得不怎么样，可是大儿童的导师们（很多教育创业者的老师）看了觉得非常惊讶，说这是一篇真实的、很有社会价值的文章。
最后，我们又就“我觉得的作文永远都写不好了，这是真的吗？“做了一分钟演讲。
孩子们大多数还是说了如何掌握写作的技巧，然后去写作。其中有一条是众所周知的又难以做到的——主题明确。
我说我写微信公众号时，最后都会问我自己一句话——这篇文章可不可以用一句话说清楚？这就是最重要的主题了。如果不能，我需要重新调整素材和观点。（这点要感谢蜂窝的倾囊相授）
很开心能够和批判性思维能力形成阶段的孩子对话，弥补了自己曾经这方面的缺失，也很感谢在自己这个阶段遇见了《奇葩说》，让我开始学会如何思考一个问题。那么我对“我觉得我的作文永远都写不好了，这是真的吗？”这句话是怎么看的呢？
简单来说就是：
我认为这不是真的。
首先“我觉得”这是一种感受，人的感受是不真实的，通常受情绪所影响，可能是当下的一个挫折迁移到了这里。
第二，写不好是真的写不好吗？是不是评价标准出了问题？应该去思考一下什么样的作为才是好作文，才是真正有价值、有力量的作文？我们为什么要写作？
第三，写作是一种可以习得的能力，当我们知道为什么要写作时，我们是可以通过勤练笔、多思考来练习的。所以，“永远”并不存在，这只是偷懒者的借口而已。
最后，写作并不是一项独立的能力，它和平常的思维能力、观察能力、感受能力等是相联系的。当你心想的和行动是一直，我相信这些能力会形成一股合力。
今天下午的讨论非常有意思，除了以上有记录的，还有关于“放学了先玩还是先写作业”“为什么大儿童的阅读写作，好像没什么阅读”“薯条老师18岁，为什么会在大儿童工作？”的讨论。很有意思，待有空再写。
一节课，如此多有意思、有价值的对话，这些是大儿童课堂里最宝贵、最独特的点，它们发生在大儿童的每一节课和每一个活动里，这些是不能通过简单的考试直接看出的，那么只有通过真实的体验、愿意去相信，才能让我们遇见彼此。
遇见，让我们成为了彼此最好的礼物。
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