语文学科素养与阅读教学目标
阅读教学问题与阅读教学追求
阅读速度训练与阅读效率提高
基础思维养成与阅读效果改善
阅读课例赏析与教学能力提升
阅读教学问题与阅读教学要求
阅读教学的问题
(一)欠缺方法能力
跟着感觉走(缺方法)
跟着自己走(缺能力)
缺乏效率观念(百遍论)
缺乏速度训练(无策略)
阅读数量不足(无习惯)
考试束手无措(无技术)
自学能力低下(无能力)
缺乏学习兴趣(无效率)
(二)欠缺良好习惯
注意力没有高度集中
视读的宽度相对过窄
边阅读边念出声音来
阅读时声音压在心里
回视、复视相对过多
边读边手指着每个字
阅读时头随目光移动
逐字逐句，不会跳读
阅读的方法相对固定
五、阅读教学的追求
(一)强化教学目标的高屋建瓴
课程标准，烂熟于心
立德树人，铭记在心
学科素养，时时用心
单元目标，率先关心
(二)强化教学设计的具体实在
学习目标=实际+可测
教学活动=实在+有效
学生参与=实质+广泛
评价反馈=实效+全面
学习目标(学科素养)
行为主体+行为动词+行为条件+行为表现
阅读教学的问题
四、强化板书设计，要蕴含思维
简洁+科学+艺术+
(五)强化媒体运用要用适度
1、创设情境，激发兴趣
《春》一阵悦耳的笛声中，课题从不同的角度飘入背景为一片桃花的屏幕中，清屏后随之出现作者的头像与简介，使学生在对作者的形象有一个感性认识的基础上对作者的情况进行了解，有助于学生学习兴趣的激发。
2、突出重点，突破难点
《中国石拱桥》——学生对这一工程的“雄伟”与“精巧”体会不深，对我国劳动人民勤劳与智慧的感受也很肤浅。投影石拱桥外形构造的图片，学生通过欣赏着形象逼真的图片，从外形，构造等能很深的体会到这一工程的“雄伟”。学生这时会情不自禁地赞叹我国劳动人民杰出的智慧和超人的才干。
3、丰富资源，扩大容量
《鲁提辖拳打镇关西》——可以把电视剧《水浒传》中鲁提辖拳打镇关西、大闹五台山、倒拔垂杨柳、大闹野猪林、占据二龙山等片段剪辑后，用到教学中，同时引导学生观察鲁智深的言行举止乃至神态变化，分析思考、讨论鲁智深的形象特征。
——可以利用多媒体播放《好汉歌》等，衔接后人对鲁智深的评价，这样丰富了教学资源，拓宽了学生的阅读视野，增加了语文课堂的教学容量；为学生的课外阅读指明了方向，调动了学生的学习兴趣，减轻的学生语文学习的负担。
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