摘抄
“读写生活化，生活读写化。”前者是说在教学中要引入生活的活水，让课堂语文的读写接地气，有生活的气息，符合真实的读写规律。阅读教学引导学生多读书，多诵读，多体验，多贴近生命的感知，多作有意义的探究；作文教学引导学生体察生活，说真话，追求真相、真理、真情，理性说理，批判思考，掀开遮蔽，揭露假象，写出有生活实感和思想质感的文字。后者则是说要在生活中用语文的眼光去发现素材，挖掘资源，开发课程。两者互补互动，互相形塑，推动师生共同进步。有教师开设“楹联欣赏与写作”校本课程，和学生一起学习楹联知识，尝试写作，最后为校园景点撰写楹联，为美丽校园增光添彩。这就是“ 读写生活化”。如果再往前跨一步，带领学生在南京寻访名联佳作，搜集资料，识读考证，了解其轶闻故事，欣赏其文采意境，辨析其优劣高下，甚至尝试为其中有所欠缺者结撰新作……这就成了“生活读写化”——生活成了读写，读写成了生活。
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