讲座点评

温州周璐点评

选择好的课程资源，来源于生活，贴近儿童心理。

关注用词规范，表达通顺，不写错别字。

激发习作动力；迁移运用；出示范文，教给学生方法。

读写结合，以读促写。

写作教学要关注写什么，怎么写，尤其是关注为什么写？这个很重要。

写作是一种交际活动。要关注真实的读者立场，真实的需求，真实的表达。

写作意图不同，内容也会不同。

张祖庆:

两篇文章的观点:评课要发现问题指出问题+鼓励

阅读教学

一 几个可喜的变化

语文教学发生了很大的变化。

1从理解文本内容为主，到理解与积累表达的并重。

体会用词造句对表情达意的作用。

2从单篇教学到多篇文本的组合。

3从文体意识淡薄，走向文体教学。文体是最高规格的言语形式。

散文，抓情感

古典文学，抓人物，情节

二  几点思考

1把教学过程展开，让语言实践更加充分。

体验式学习:小花小花，你为什么要冒出来？

淋漓，饱满

2重视思维与言语的同步发展

追问:为什么这么想？

3拓展文本要有度。

密度。文本是新娘，拓展的文本是伴娘。

效度，因需思考。

作文教学

1重视写作支架的搭建，指导到位。

激发兴趣，搭建脚手架。

童诗  田  雨  果  （声音  色彩    形状    颜色）

绘本支架，范文支架。

始终用一个文本（小嘎子）

2 把时间还给学生，注重分布达标。

3重视欣赏与鼓励，让写作课有情有趣。

建议:

1好学生的作文不是这堂课教会的

两个优秀，两个中下的学生。关注后进生。

让学生一起修改。

2对习作的欣赏是否可以更具体到位。

实物投影，圈画。同伴作文指导价值更大。

3作文指导的点是否可以再少一点。

例:看视屏，生写，看老师范文，生现场扳手腕，拍照上传大屏幕，学生再写。

想的多，要的少。