7月25日东莞市教研组在松山湖二小举行了线上线下相结合的“东莞市义务教育“品质课堂”作业优化设计专题研训”活动。
本次会议邀请了上海教委教研室王月芬主任与我市同仁们分享该如何对作业进行优化设计。落落大方的王主任长达三个钟的讲座分享，真的打开了我的眼界，让我对“作业”有了不一样的认识，对自己平日的作业布置有了更深的反思。
近几年来，关于作业管理方面的问题，近几年国家已频频出台相应的政策，最近的是中共中央办公厅、国务院办公厅出台的“双减政策”。王主任也是先从国家政策层面上与大家强调学生作业问题，在教育中面临着急需解决的需要。
作业是什么？说实在的，作为一名有5年教龄的年轻教师，我从没思考过。但今天王主任却沿着历史的脉络，帮我们梳理了什么是作业。作业以老师布置给学生方式从“非在校时间”到“非教学时间”再到“利用课堂教学时间或课后服务时间”完成，让我们对作业有了明确的认识。
作业为什么会这么重要？为什么国家频频出台政策管理学生作业问题呢？它在教育中到底有什么价值呢？眼界狭小的我，考虑到最多的就是作业设计、布置不合理，无效的话，会影响学生的成绩。但王老师却多角度分析作业的价值，她简明扼要的指出作业是学校教育的“名片”，作业影响学业质量、亲子关系、学生身体健康、家校关系、教学的诊断与改进。啊，我从没这么深层次去思考关于学生作业这个问题，实在很惭愧。
作业最为教育中的一小部分，它的价值如此大，那该如何优化作业设计呢？王老师指出我们要对整个作业系统进行了解，这样才能少碰壁、走无效的路。
作业系统
作业系统里的那个环节彼此紧密联系，任何一个环节都不可忽视，教师要重视作业批改中数据的统计、诊断，以便对不同学生采取不同辅导方法。作业的设计要以激发学生的兴趣，即学生的内在动机为目标，让学生体验成就感。
有了王主任提供的作业系统，我对“作业”整个流程有了更加清晰的认识，打破了先前的无知，内心无比愉悦。
王主任还与大家强调目前作业存在的问题。例如，作业功能单一，作业缺乏目标意识，作业难度两个极端，作业差异缺乏有效性，作业类型单一，作业内容与教学脱节，教师作业设计能力弱，作业批改单一，作业分析缺乏和管理内涵不足等问题。回想自己的教学，我也出现作业内容与教学脱节的现象，明明这节课讲的是一些对文本重点段落知识的突破，作业却布置生字词听写等基础练习。平日学生的作业主要还是依靠学校统一购买的练习册，本身缺乏作业设计能力。
培训最后王主任还与大家分享了核心素养下的单元作业设计，强调单元作业设计中应该注意的一些关键要素。例如，作业功能，单元作业目标，作业科学性，作业难度，作业时间，作业类型，作业差异，作业结构，等等。在设计作业中，这些关键要素不可以分开考虑，因顾及到每一个点，要有整体规划思路。
“优化设计作业”是一项具有挑战性的工程，但为了我们的学生，我们肩上的责任，我们应该用心钻研，对每一个孩子的未来负责，为每一个家庭着想。
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