摘录：
班级建设是一项十分复杂的工作，改变学生需要时间，孩子们的成长也需要等待，我们要少一些横向比较，多一些纵向比较，这样班集体建设会更具人性，更加生动。
“我”采取的四步改进措施：
第一步，整顿值日制度。
重新划分责任与分工，将每一项值日任务落实到每个人。
第二部，以身作则。
第三部，编儿歌。
第四部，奖惩结合。
我宣布卫生规定：脚下没垃圾的加分奖励，值日班长提醒一次就捡起来的不扣分，提醒两次及以上或根本就不捡的酌情扣分，每月末积分兑奖。
专业引领：
1. 有经验的教师都有此共识，看卫生就知道一个班的班风好不好。
2. 外在的要求如果不能启动内在的自我教育，那只是目中无人的机械管理，而非真正意义上的教育。
3.学生行为的改变，根子在于心灵的改变，而要走进学生心灵，必须与学生喜欢的方式进行，也就是使教育具“有意义”又“有意思”。
4. 跋山涉水可以得到行走平川时得不到的收获，中途接班，尤其是问题班级，常常可以得到接正常班所无法得到的收获，教育是慢的艺术，是渐变的等待。
收获：我很赞同万霞老师的观点：面对问题班级，借助一些经典来教育学生，不但诵经典，而且还要用经典，从经典中找出学生急需培养的习惯，把经典制作成小徽牌，两周一个习惯养成，谁这方面比较突出，可以发小徽牌佩戴上。同时每天到校老师可以抱一本书和孩子一起读，引导学生多读书，因为书可以启迪人的心智、塑造人的心灵，当一个人内心强大的时候，就会有力量去帮助、关爱别人。
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