课如其人

我们常说“文如其人”“字如其人”其实课也应如其人。

我们学校的许多老师都已形成自己的教学风格。刘翠民老师的激情四射，肖卫霞老师的云淡风轻，郑志杰老师的举重若轻，还有李银霞老师的深刻，任慧娟老师的随和，张中魁老师的幽默……都是别人学不来的，也是和自己的天性一致的。魏勇老师说：“要上好课，要先对自己的天性和特点进行一下评估。”就我自己来说，刚上班时总觉得自己有年龄优势，爱和学生交流，估计那时候的孩子对我的评价就是温和居多；六七年后，尤其是带了几届毕业班之后，稍微取得了一些成绩，自信心增强了，再加上我本身性格刚多于柔，还特别爱较真，直接反映在课堂上就是明显有了激情——声调尤其高。记得那时我们学校的业务主任还笑着对我说：“你在楼上上课，楼下听的清清楚楚，声音穿透力很强啊！”我一度以为领导是在真心表扬我，我也一度为我的课堂有激情并能用我的激情去感染学生而自鸣得意。直到零九年调入我们乡一中，做公开课后，一位平时不擅言词的老师对我说：“我听着你的课可累，神经一直绷的紧紧的”，我开始留意。到咱们学校后，郑志杰老师也对我说过类似的话，他说我的课太强势，有咄咄逼人的架势，我意识到了问题的严重性。去年暑假里看魏书生老师的《教学工作漫谈》看到“课堂激趣十法”，其中写到说话声音变化，课堂上应适当调整音量、音调、音速才能吸引学生，这才意识到这竟然也可以当一个课题来做。细想之下，确实如此。“文思看山不喜平”，课堂也不应平淡无奇，也应有高潮和低潮，也应像说话一样做到“抑扬顿挫”。像我之前看似热情高涨，却一直神经紧绷，老师都觉得累，学生怎么会喜欢呢？当然更谈不上好课了！所以现在我尝试着去改变，在保持激情的基础上尽可能展现自己温和的一面，尤其是做了母亲后，性格中“柔”的一面越来越多，可是前几天和学生聊天，个别学生对我的评价仍然是“严厉”，看来我仍需继续努力。

课如其人，魏勇老师说：“在学习别人好的教学方式和教育思想的时候，要尽可能学习其中与自己的天性和谐共生的东西。”取人之长补己之短，不断努力形成具有自己特色却不失魅力的课堂，阿瑟•克拉克墓志铭上有这样一句话“我从未长大，但我一直在成长”，在追求理想课堂的路上，我会以此自勉。