阅读理解使用模式是否固定孩子思维？

阅读理解是一个完整的思维过程。

首先，要根据学段而说。学段不同，学生的阅读能力不同，理解能力也不同。

低段的孩子，培养低段学生的阅读能力，要从方法入手。授人以渔。

方法有时候可能就是模版，可能就是套路。试想，当孩子还不知道什么是阅读，什么是理解的时候。我们能给孩子讲概念吗？这个时候，唯一的办法就是让孩子先上路。

其次，要根据程度而言。有了基础，就有了提升，有了提升就有了程度。拿成人的标准去衡量学生，拿高段学生的标准去衡量低段的学生，那就是标准出了问题。

阅读理解是一个过程，我们所做的只能是尊寻规律，循序渐进，因人而异。重视过程，欣赏结果。