近日，衡水中学校长郗会锁在北大第二届“大学-中学”圆桌论坛上演讲，为衡水中学“正名”。他在演讲中提到，评价衡水中学不能“盲人摸象”，衡中的学生刻苦但不痛苦，校长要抓“绿色升学率”。郗会锁认为，衡水中学搞的是素质教育，而许多人盲目评断分数低就是素质教育，分数高就是应试教育，荒谬可笑！
针对郗会锁的这一番演讲，各界可谓是褒贬不一。有人说，看了文章热泪盈眶，深受感动，称赞衡中是在浮躁的社会中打造一片成功的教育净土。有人则认为衡中模式绝不是什么值得推广的模式，跨区域掐尖招生打乱了教育秩序。还有专家言辞激烈地批评说，这一番演讲是“夜郎自大”“无知无畏”的表现。
同一个教育现象，同一篇演讲，居然会引发如此巨大的意见歧异，确实值得深思。对于衡中，对于郗会锁的演讲，您怎么看？
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评价衡水中学不能盲人摸象
坐在这儿还是有压力的，压力在于社会对衡水中学的争议和关注，在于一些话题的敏感性。上午的论坛，我发现大家都不隐瞒自己的观点，毫不讳言，有的甚至说得很尖锐，甚至让人有一种惊心动魄的感觉，不过这也体现了北大思想自由、兼容并包的精神。
讲到超级中学等话题我觉得都很敏感，但是听了王所长讲的，我觉得踏实了一些。对衡水中学的评价，我觉得更像盲人摸象，从不同的角度有不同的解读。
那么衡水中学到底是什么？
我是1998年到衡水中学参加工作的，那时衡水中学可以说刚刚起步，生源外流，校园破旧，规模小待遇低。20多年，我参与和见证了它怎样从一所薄弱学校被动挨打，到发展崛起，实现成功逆袭的过程，而且我近二十年一直坚持在一线当班主任、教课，所以我想我对于衡中还是有发言权的。鞋子合不合脚，自己穿了才知道，衡中的学生和家长也是最有发言权的。
没有调查就没有发言权。现在一些评论是没有意义的，因为许多事实的真相都没有搞清楚，是基于错误事实之上的评论。比如一些血腥的标语口号、什么安装防护栏，包括很多视频图片都不是我们的。道听途说，以讹传讹，不做深入调查研究是浮躁的不严谨的。
上世纪60年代，美国社会学教授科尔曼接到一个任务，调研美国的教育公平情况。为了做好调研，他收集了4000所学校60多万学生的信息，专门花了三个月的时间对这些数据进行分析，写出了科尔曼报告。报告提交给国会以后，影响非常深远，甚至有人评价说影响了美国的教育以及世界的教育。
毛泽东同志在1930年，为了调查清楚中国农村、小城市经济发展的状况。用了一个月的时间深入下去搞调查，写了著名的《寻乌调查》报告。毛泽东同志曾提出“如果你对这个问题没有调查，就停止你对这个问题的发言”。
衡水中学最早出名是在2002年，一个记者叫杨占仓，到衡水待了三个月，在中国教育报连续四版刊登了衡水中学办学经验的文章，后来衡水中学果然如他所预料的那样，蓬勃发展。刚才王所长的讲话我很感动，因为她很严谨，也很谦虚。
衡水中学到底是什么样子，衡水中学就在那儿，我们是开放的，但是我听说有的人不屑于去，好像去了那儿把自己身份拉低了。有领导到我们学校调研，看了我们有那么多活动，那么多高考以外的辉煌成绩，他说你为什么不宣传。我说，我们一直在宣传，但是人们对负面的东西更感兴趣，转载的更多，更相信那是真的。
我们正在拍摄一部纪录片电影，是中央电视台导演拍的，他们从去年就进入衡水中学，吃住在学校。一年的时间，拍一部真实的纪录片，每天就是真实的记录。管教育的副市长到学校去，跟拍摄电影的人交流，问他们感觉怎么样，拍摄电影的人都说我们终于知道了为什么衡水中学成功，被老师感动了、被学生感动了。
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衡中的学生：刻苦但不痛苦
衡水中学的孩子是不是很辛苦？应该是很辛苦的，但是我们的孩子都非常阳光灿烂。都说想象不出衡水中学的学生是这个样子的，甚至有人说衡水中学学生的眼睛里有光，让我很感动，这一句话说到了我心坎里。
什么时候人的眼睛里有光？人民有信仰，民族有力量，国家有希望。我说是，师生有信仰，教育有力量，学校有希望，有信仰眼睛里就有光。
当别人觉得我们的师生是生活在痛苦和地狱中的时候，其实他不知道我们的学生和老师在享受着拼搏的快乐，刻苦但不痛苦，这是多么好的一种境界。如果我们每个人有这样一种境界，想想我们的发展会是怎样，我们的民族复兴会是怎样。
所以，衡水中学欢迎大家去看一看到底是什么样子的。
很多人多次来到衡中。山东一个校长跟我说，我来衡中34次。江西的一个校长跟我讲，我恐怕是来的最多的，我问他来了多少次？他说来了32次，我说你不是最多的。一个中学的校长能到一个学校30多次，如果一个学校没有可学习、可借鉴的东西，他会去这么多次吗？
我们承办全国会议搞了30多次，开放日搞了16届。去年9月份我们搞了一次全国会议，全国各地去了4000多人。2000多人已经到了极限，没法接待，停止报名，很多人不报名就直接来了。
这体现了大家对衡水中学的热情，一种欲望和肯定。
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校长要抓“绿色升学率”
说到教育资源，有人可能会说衡水中学是优质的教育资源，其实某种程度上来说我们也不是。
我到北京考察了很多学校，惊叹他们的硬件设施和师资队伍，有的同行校长感叹，北京有的学校可能领先中国基础教育平均水平要好多年，看着很美，但是我们是学不来，争取不到的。
衡水中学作为一个经济落后地区的学校，可能代表的是更多的普通学校怎么去发展的问题，所以借鉴的价值好像更大。
有句话说，理想是丰满的，现实是骨感的。作为一个教育工作者，一方面要仰望星空，但另外一方面也要脚踏实地，缺少哪一个都不可以。没有理想不行，不实干不行。作为中学校长，真的非常难，特别不容易。
没有升学率是不行的，没有升学率，你说素质教育搞得多么好，但是不能把孩子送入理想的大学，老百姓都不好接受。
教育问题是整个社会的问题，是一个综合的系统工程，不是一所学校能改变的，一个学校承担不起。比如用人单位，清华、北大毕业的抢着要，我们学校也想招，但一个也招不来。“985”、“211”的毕业生相对比较容易就业。
我的很多学生，就出生于普通家庭，因为高考，因为上了名牌大学，整个命运都改变了。甚至改变的不是一个人的命运，而是一个家庭的命运，乃至一个家族的命运。
所以当校长抓升学率没错，关键是抓什么样的升学率，不能抓带血的升学率，要抓绿色的升学率，要在全面发展的基础上提高升学率。
拍摄电影的人说我特别羡慕你们的学生，他们睡眠的时间比我们都长。衡水中学的孩子包括毕业班，每天8个半小时的睡眠时间，可是有多少人知道呢？
8个半小时睡眠时间意味着什么，作为一个成年人，别说孩子，只要保证充足的睡眠，哪怕压力再大，工作做累，一般不会出什么问题，出问题往往是从睡眠不好开始的。
我们的孩子这么长的睡眠时间，中午一个小时的午休，作业不是靠加班加点，靠的是提高效率，想加班加点都不允许，晚上十点必须得熄灯，看到孩子们都睡觉了老师才回去。每天学生一边吃饭一边可以看新闻，回到教室也有专门的20分钟看新闻时间。虽然是封闭式的住宿学校，但是，家事国事天下事，事事关心。
另外我们每周除了体育课，还有体活课，还有每天两次的跑操，学生的身体普遍很好，今年四月份，高一一些孩子参加完八十华里远足以后，回到校园还能兴奋地跑起来，显示了良好的身体素质。
学校有营养美味的饭菜、每年几十项丰富多彩的德育活动，可以说孩子们在衡中吃得痛快，睡得痛快，玩得痛快，学得痛快，学生是生动活泼主动向上的健康成长。
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衡水中学的素质教育
教育本质是什么？
教育家第多斯惠说，教育的本质是点燃，是激励、唤醒和鼓舞。为什么刻苦而不痛苦，就是因为他被点燃了，被激励了、被唤醒了、被鼓舞了，他觉得学习是一件有意义的事情，为了自己的理想拼搏和奋斗是一件幸运的事情。
所以，衡水中学成功的一点就是特别善于励志，特别注意点燃、激励、唤醒和鼓舞。点燃他对梦想的渴望，点燃他对成功的欲望，点燃他对知识的兴趣。
所以什么是素质教育？我觉得我们搞的就是素质教育。素质教育不是吹拉弹唱，素质教育主阵地在课堂，因为学生大部分时间是在课堂上度过的，课堂上注重的是思维方式的转变。
我提出来课堂上要有“四声”：
一是笑声，二是赞美声，老师对学生的赞美，学生对老师的赞美，学生之间相互的赞美；三是惊叹声；四更重要的是课堂上要有疑问声。
爱因斯坦有一句话，提出一个问题比回答一个问题更重要。很多学生习惯回答老师的提问，但是孩子如果能够主动提出有价值的问题，说明他真正深入地学习了，真正地思考了。而这种深度的思考，思维方式的转变，就是素质教育非常重要的一部分。
今年的毕业典礼让我很感动，我们的学生毕业离校的时候，我们是当天考完当天离校，当时校园乱哄哄的，但全员走了以后，整个校园干干净净，宿舍里整整洁洁，教室里一尘不染。我们的孩子带着满腔的感情，把地拖干净，把桌子摆放的整整齐齐，跟老师鞠躬、拥抱、告别，今日头条也报道了。
在毕业典礼上，同学们齐声歌唱《歌唱祖国》，典礼结束的时候，突然大家自发地站起来喊：老师我爱你，衡中我爱你，连喊了多遍，让人热泪盈眶。
这是地狱吗？地狱都是别人强加给我们的。
四月份，我们高一年级徒步从学校走到衡水湖再走回来，80里地，几千人的队伍浩浩荡荡。走到衡水湖宿营地，在那儿吃完以后走的时候，拍电影的人说快来拍，看看他们的宿营地比来的时候还干净，为什么？同学们把自己制造的垃圾带走了，把不是自己制造的垃圾也带走了。
这就是衡中人的素质，我为我的学生感到骄傲。这些细节都彰显了衡中学子良好的思想道德素质。
素质教育不应该成为分数低的遮羞布。现在有一个很奇怪的现象，分数低就是素质教育，分数高就是应试教育，荒谬可笑！
素质高的，我觉得升学率没有理由掉下来。如果你认为升学率高就是素质低，那首先就是对高考命题的诬蔑。
过去的高考我称之为“背多分”时代，背下来就多得分，现在拿着书都找不到答案。高考在不断改革，从知识立意到能力立意，再到素养立意。现在高考本身就是在努力考素质，甚至高考这张卷就是学生立德树人的最后一堂课，世界观、人生观、价值观、思维方式、分析处理问题的能力都尽力通过高考能一定程度得到体现。
高考也许有这样那样的一些不足，但是目前高考还是选择人才，促进阶层流动的最公平的一种方式。所以，分数高为什么就是应试教育？
再有，应试本身也是素质教育的一部分，如果非要鞭打应试，也只能打在“试”上，而不能打在我们这些辛辛苦苦的校长的“应”上！
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学校成功的关键在教师和学校的精神
我觉得教育资源中，生源的确很重要，但是我认为学校最重要的资源是教师。
原衡水中学李金池校长做的两件事值得思考，他把一个薄弱的公办学校——衡水中学从低谷带向了腾飞，后来他又用几年的时间把石家庄一个濒临倒闭的民办学校精英中学，带成了全国名校。
所以我觉得生源不是最重要的，最重要的是老师，而老师中最重要的又是校长，老师和校长最重要的是精神。
我们改变不了教育制度和社会环境，那么就要适应。适应不是消极妥协，适应是一种能力和智慧，适应是为了更好的发展。
很多东西都是衡水中学改变不了的，包括我们生源外流的时候，我们被动挨打的时候，改变不了外界残酷的竞争，改变不了别人，怎么办？怨天尤人是没有用的，所能做的就是要自强，改变自己，首先从改变精神，改变心态开始。
人的精神力量非常强大，我们提出了要把学校建成“精神特区”的理念，当领导班子和教师的精神面貌改变了，我们发现学生也就改变了，一切都在逐渐变好。
衡水中学的崛起就说明这样一个问题。
任正非5月21号接受了一个采访，我们没想到他会提到衡水中学，而且是以这样的方式提的。他说华为的战略预备队都在学习衡水中学的精神，华为大学都在学习衡水中学的跑步。
什么是华为大学？很多都是名牌大学的博士生，回到华为大学再深造，让这些人学习衡水中学，为什么？
我觉得他说到了点子上，学习衡水中学的精神。我觉得一个企业、一个学校都是相似的，成功最核心的、最根本的地方就在于一种精神，一种文化。
当大家抱怨我们把优秀学生招走的时候，有没有想到衡水中学是如何从一所破破烂烂的学校实现成功逆转的，靠的就是一种精神。应该好好研究衡水中学成功逆袭的经历，帮助更多的薄弱学校发展起来。用艰苦奋斗来改变自己的命运，无论是个人还是学校都不应该被嘲讽。
我们在孩子青少年时期，应该培养他一种血性，一种意志、一种坚强向上的品格，当然不是不要其他的，但这些非常难得。我觉得现在学生的生活条件都改善了，不像我们那会儿，条件太艰苦了，他们现在基本吃穿不愁了。在为自己人生命运奋斗的几年时间里要好好地历练和磨砺一下，青春是用来奋斗的，这对他们以后的发展是有好处的。
我们的校训叫“追求卓越”，什么叫做“追求卓越”？我的解读是不流于世俗，不甘于平庸，不止步于优秀，努力做到更好，这就是追求卓越。我们衡水中学的文化基因就烙在了孩子身上，更重要的是一种精神、一种品格融入到了他的血脉，铭刻到了他的心田上，抹不去的。
爱因斯坦讲什么是真正的教育，当你把学校所学的知识都忘记了，忘不掉的，留下来的才是真正的教育。我想这种精神品格恐怕是孩子们忘不掉的，包含人生观、世界观、价值观。在人生成长最关键的几年时间里，他得到了这样一种教育，得到了力量和成长，这不就是素质教育吗？
我有一个特殊的经历，我到过新疆、西藏，援过疆，援过藏，感触比较深。阿里地区是孔繁森待过的地方，是最艰苦的地区之一，呼吸都困难，我在那儿待了两年。
现在建设的也很好，我们在那常说的一句话叫“与海拔比高度，与雪山比纯洁，与风沙比坚韧、与草原比宽阔”“ 缺氧不缺精神”，倡导的就是一种精神的力量。
华为有华为的精神，我们有衡中的精神。共产党人98年的辉煌历程也得益于诸多宝贵的精神，毛泽东同志讲过，人是要有一点精神的。
精神对于人来说是最宝贵的，它是一种思想信仰，是一种品格修养，是一种道德理念，是一种人生态度，是一种气概情怀，同时也是一种文化传承，是一种取之不尽的巨大力量。这一点太重要了。
培养学生批判性思维的方式，我觉得就是鼓励学生不唯书，不唯上，要唯实，但这与学校规范要求、严格要求不矛盾。
谢谢！
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