写景散文如何从一篇到一类

七上第一单元是写景散文单元，这一单元该如何设计教学呢？本单元重点是指导学生有感情地朗读，注意停顿和连接，进而品析语言(主要是从比喻、拟人修辞角度)。两篇教读者《春》《济南的冬天》都是经典之至的美文了？今年该怎么去教呢？

这两篇课文，放在小学五六年级也是能读懂的。放在初中，该从中提炼出什么？拿起课本读了又读，两文在教学上有什么异同呢？又该如何提炼出有内涵的知识？

思考再三对这两课采用同一种上法。即通过余映潮老师的“感知一篇，炼概括；精讲一段，找规律，学习一点，品语言”

《春》的感知一篇，在训练朗读的基础上，让学生学会抓关键词对写景散文进行多方面提炼概括。如这是一篇优美的写景散文，通过时、物、景、人、意进行描述，表达对春的喜爱赞美。这是一幅优美的画面，通过草__春，花__春，风__春，雨__春，人__春，来描述春的画面，表达作者感情。这是一篇优美的写景文通过__草，_花，_风__雨_人(要求填一个赞美性地动词)来描述春赞美春。

精讲一段，分析几幅画面的构段规律写法特点，精讲春风图中五觉写景之妙，进行小练笔。

学习一点，从修辞角度品语言。通过文中几组比喻句来让学生学会规范品析句子。

小结。写景散文的学法。

《济南的冬天》感知一篇，学抓关键句概括，……就是济南的冬天。精讲一段，“最妙的是下点小雪呀!”一段，进行不少于八个方面的应试点品析。巩固一点，对文中四组有济南特征的比喻句进行规范品析。

归纳：感知一篇让学生明白布篇规律，精讲一段让学生学会构段规律，学习一点，让学生懂得语言表达技巧。这样学生再拿到一篇写景文，就会自己明白该如何入手。进而达到教是为了不教目的。(详细内容参见《春》《济南的冬天》课件、教案。