第一学段的写话教学

今日思考：

细细品读，施老师这本书真的如同封面所说的，是理论高度和实践地气的无痕衔接。书里面虽然有大量的理论依据，但是其给出的教学参考方法操作性却非常的强且高效。

今天读的是关于低段的写话教学。施老师就围绕“易于动笔”展开论述。包括两个方面“内容教学”和“形式教学”。内容教学即选择问题，以前我对于让孩子自由选择话题就是局限于表面的让他们畅所欲言，然而却不是非常的理想，让他们畅所欲言往往就变得无话可说。今天才明白是缺乏指导，就如同一个还不会走路的孩子，你就让他“去吧，去你想去的地方一样。”对他们来说 太难了。所以教师平时要注重引领学生去关注生活中的大事小事，去发现生活中的美，孩子最爱游戏，所以往往可以选择孩子们感兴趣的东西，如动画，卡通这类题材来对他们的写话进行训练。熟悉了，上手也就快了。上手快了，自然也就爱了。

解决了“写什么”的问题之后，第二步还要解决“怎么写”。给孩子提供一个支架无异于在他们学习走路的时候扶他们一把，会让他们对写话这件事更不容易产生畏惧。模仿是孩子的天性，是孩子基本的学习方式。但是有一点要注意的是，模仿的对象一定要选好，要选择文质兼美的文章，所以一直强调家长不要给孩子买作文选，多看经典，模仿是完全可以的，只有大量的模仿才有机会进行自我创作。只是模仿的对象一定不要选错了。

一篇一得：

停下来静静思考。我们总是奢望说扔给孩子一个题目，一个话题，再给他们几个基本方法，他们就能长篇大论。今日看施老师的设计，简直是每一步都细致到极致。每一步都在给孩子一根小小的拐杖，不断地在口头表达进行巩固，然后由扶到放，进行书面训练。最后的写话卡简直太贴心，真正落实了“以生为本”，满足了不同程度学生发展的需求。这样的教学如果能落实到实处，孩子们的基础能不扎实那可能就不是老师的教学问题了。（刚刚系统没有保存，又重新码了一次，然后就又有了新的思考，为什么没有灵感记录器。）