教学过程中增强学生自主性的策略
1.不同的学习活动达成同一目标时，允许学生自己从中做出选择。虽然这个建议会使教师的工作更加困难，但这是一种构建学生自我决定和学习内在动机的强有力的方法。
2.当课觉教学过程不是关键环节时，让学生选择决定如何实施此过程。任何选择，无论大小，对学生自主感都有益无害。
3.只要有可能,给学生提供机会，让他们决定完成作业的时间地点以及顺序。当面对选择和决定时，要求学生做出承诺。正是这种承诺会产生自主的内在动机行为。
4.营造安全的心理环境，在这种环境中学生愿意冒险做出决定。不安全感和缺乏自信使一些学生难以做出选择。保护学生不受他人的嘲弄和批评,提醒他们错误是学习过程中必须而自然的一部分，这有助于营造一种心理安全课堂。
5.当学生的行为必须受到限制时，多花些时间对受限制的原因做出清晰且富有逻辑的解释，“因为我是这样说的!”这远远不够好。
6.当行为受限制时，承认有冲突的情感。承认有冲突的情感会让学生知道，他们的思想和情感被理解。
7.当必须要求或限制行为时，有效的控制要限定在最小范围内。当必须要进行外部控制时，使用尽可能少的控制，同时增加学生最终认同限制或要求的必要性，这能帮助教师实现目标。
8.当因一个学生的行为让教学难以进行时，使用符合逻辑的结果而不仅仅给予惩罚。因为逻辑结构强调社会秩序的现实，而不是教师的个人权力。通过帮助学生对自己的行为负责，逻辑结果增强自我决定意识的可能性更大，而惩罚把这种责任放在教师身上。
9.只要有可能，鼓励学生使用个人目标设定的方法，来界定、管理、实现自我决定的目标。通过让学生自己控制志向和行为，帮助学生憧憬并确定可实现的目标，可以增强内在动机。
10.尽量避免因学生的行为而给予“对错好坏”的评价，而是让他们对自己选择的结果负责。当学生为选择的结果负责时，他们学会评价这些选择，而不是被评价或被贴上标签。
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