德西有一次发现这样一个事情，有一群孩子特别喜欢到一个偏远的僻静的小村庄里玩，但是呢，这个小村庄里住着一个老头。
而这个老头呢，特别喜欢安静，不喜欢吵闹，面对这一群小孩子们老人怎么赶也赶不走，他呢就想出了一个办法：有一天当孩子们再次来的时候，老头把孩子们叫过来，并且拿给他们25美分，孩子们很高兴。
第二次孩子们再来的时候老人就给他们15美分。第三次给他们5美分，直到后来孩子们再来到这里玩的时候老人不给他们钱了。
于是这一群孩子们就觉得，跑这么远到这里来什么也没有得到，一点意思也没有，从此以后呢这些孩子们就不再到这里来了。
所以，作为父母也好，作为教师也罢，在用强化激励孩子的同时先要了解孩子喜欢什么，万不可本末倒置。
举个简单的例子，如果一个小孩子本身就喜欢绘画，喜欢自由自在地在纸上画些什么，但是作为家长，却想要给孩子报一个专业的绘画班，孩子不喜欢那种被限定思维的照葫芦画瓢，于是，我们就会用各种诱惑强化让孩子去上课。
最终，孩子绘画的动机只是为了得到外部的强化，不在是内外的需要和动力了，我觉得，这样的绘画对孩子来说也就没有什么更大的意义。
不过说真的，这样的事例比比皆是。影响最深的是有位销售人员跟我说的这样一句话：你家孩子学什么不完全是家长做决定嘛。孩子那么小有没有完全决定权利。
我当时听到以后就不开心了，因为我家孩子就是那种喜欢舞蹈，却不愿意去学校接受学习的一类，他喜欢跟着音乐自由跳动，却不喜欢在舞蹈班里跟着老师同学做着一模一样的固定动作。
我完全尊重他的意愿，不强迫，很随意，可能某一天长大了，他想要系统的学习了，到时候再报个班也未尝不可。
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