5月21日，本周二二实小成功召开了孟津县课改现场会，老师们悬着一个月的心都终于有了着落，心想着:这次该让老师们好好休息休息了吧！
到了晚上，工作群有了新通知:明天教育局和县政府委托一个教育机构到我校调研，随班听课。当时我就有了预感，孩子哄睡之后，我爬起来翻开课本，重新思考第二天的课:知道三角形高的定义，以及画高。
1.从复习前一节学习的认识三角形导入，让孩子们自由地说说对三角形的认识，如果有同学提到高，就再次巩固高的定义。
2.明确高的定义，接下来玩一个“对对碰”的游戏，老师说底边孩子们指出顶点，再次深入理解三角形高的定义，明确什么是顶点，什么是顶点所对的底边。
3.直接在三角形里画高比较困难，四年级上册的最后已经学习了过直线外一点做这条直线的垂线，然后在直线上取两点围成三角形，让孩子们心里清楚高并不难画，跟以前学习的画垂线是一样的。
4.先以锐角三角形为例，在锐角三角形里做出三条高，同时拓展到直角三角形和钝角三角形，特别是钝角三角形的高有的在三角形外面，会比较难画。
第二天早上，一到校园就看见谢老师在校园中，赶紧走过去把自己对本节课的所想告诉谢老师，谢老师肯定地说:“有进步！”果真收到通知，第一节就来我们班调研。可是课堂上第一个锐角三角形的三条高感觉孩子们作图有困难，就没有再往下进行，一节课就画锐角三角形的三条高，还有一少半的同学不知道怎么画。
课后，调研的杨许民老师问我:“这节课的学习目标是什么？孩子们知道什么是锐角三角形？什么是直角三角形吗？本节的预设是什么？”我一一回答。杨老师又问我:“你知道为什么你预设的内容没有讲完吗？你对本节课的目标不明确，重点没有抓住，难点没有突破，重点就是准确地找到三角板上的两条直角边，一条直角边和底边重合，另一条直角边要靠住顶点。这个重点你没有强调。”
听完给我的感受就是杨老师一下抓住了我课堂的缺点。第二节杨老师去听了谢老师的课。第三节我随一部分老师去实验室做调研。调研完已经接近放学，杨老师又特意把我留下说话:“你的情况我去孟校长那有所了解，善于学习是好事，我听了谢老师的课感觉到你的差距还很大，你记住我说的话，课堂就是三点:自然，抓住重点，突破难点，思考一下本节的知识从哪里来到哪里去，注重目标引领。”可以感觉到杨老师的话不多，但是句句戳中要害，他总结的谢老师课堂的优点毫无保留的告诉了我。回到办公室我郑重地把这几个字抄在了工作笔记上。这将是我努力的方向和方法。
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