很久没拍图了，盗用一个
（一）恼火
昨天嘟嘟的作业花了两个小时，可以想象期间我有多少次想要爆发。
放学回家嘟嘟拿出她的小密码本，里面有她自己出的题，说要给我做，我快速的做完，其实我希望她马上做作业，这时我隐藏了我自己的感受和需要，从非暴力沟通的角度我做错了。
时间过去十分钟左右，她终于开始做作业，一如从前她又开始问我问题“这个题怎么做”“我不知道是什么意思……”
我说：“你从头到尾自己做一遍，认真读题，不会的妈妈最后一起再来看看。”
不一会儿，她又开始问我“妈妈这个题做对了没有？”
我依然说：“你先往下做，妈妈最后一起看。”我想也许之前我干扰她太多，一发现她做错就忍不住纠正，所以她不太有信心了。
她没得到肯定答复，有些不高兴了。做到最后一题她又不会了，我开始有些想要发飙了“怎么这么多不会？这么多要问！”
于是我音量升高了，给她讲最后一道把图片按一定标准自己分组列表的题，我觉得自己已经讲清楚了，身边的妈妈也听懂了，我也觉得她应该要能听的懂，而事实上她的完成的时候出现的问题让我更生气了：＃一个不会写的字竟然拼音也不会写！最后画图表示#本来觉得她要懂的，她竟然想要画一排两条腿的图（按两腿和四腿分类），鬼知道那些两条腿的图都代表哪些动物！
最后我举例子：**班和**班的同学按班级分组，我们需要把班牌举在最前面，班牌后面就站本班的学生……最后她终于明白了怎么把分组列表出来，其实如果问她“两条腿的是哪些动物？”她完全会，她只是不会列表，也没明白我之前说的话。或许在我生气批评她的时候她的感受是害怕和不知所措。
昨天我看到她作业花两小时才完成，我感到生气感到失望甚至感到担忧，我内心对于孩子教育成就感的需要没有得到满足，我希望她可以把每道一字一句的读完再做题，我希望她做作业的时候可以安静的完成……
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