教书教了二十多年，一直在思考怎样的一堂课才是一堂好课？
这两天学校搞教研活动——青年教师的赛课。今天上午第三节，各年级的科长针对自己年级的那节课进行了点评，紧接着就是主任、校长等几位领导给予了总结性的点评。在这些的点评中，都涉及到了优点与不足。
整过点评过程，我都作了认真而用心的聆听以及做笔记。活动结束，和一同事并肩走在校道上，不由得感慨:何为一节好课？既不能牵着鼻子走，也不能放任学生思维的走。如何做到收放自如，这就是我们所说的教师驾驭课堂的能力，这确实是一门学问。
我想语言很重要吗？亲切的语言，端庄的教态，对于小学生而言，听起确实感觉舒适。但对于一些调皮捣蛋的孩子，这种亲切与温柔能驾驭得了吗？谁都想面带温柔，要么如行云流水般一气呵成，要么激情洋溢，眉飞色舞把文本演绎的淋漓尽致，但总会有那么几个或者部分孩子无论是老师的行云流水又或者激情澎湃，仿佛都与其无关，这让我想起那句“热闹是他们的，而我什么也没有。”
面对一个班级，性格各异的，禀赋不一的个体，老师力求做到问心无愧，想办法尽量让更多的学生参与到课堂中，这就已经很不错了。
如何让更多的学生参与到课堂中来，我想到了两种有那么点不一样的课堂情景。
其一，老师为了完成教学目标，课堂上的语言直白，抛出一个个问题后，师也许是师生共同探讨，也许是交给学生，让学生在自主探究中寻求答案，也许没法启发引导出想要的答案，老师直接拿来告诉学生。在这样的教学过程中 学生也许难免开小差了，为了整顿纪律，也许要来点口令整顿整顿一下了。这样的课堂是否可以理解为老师牵着学生的鼻子走，老师是牵着绳的牧童，而学生就是牛。在牛吃草的过程中，有些牛可能会忘了吃草，被其他一些事物所吸引，偏离路线，牧童一旦发现，唯有扯一下牛绳，提醒牛儿要跟着队伍走。老师的口令就像扯绳，这样需要整顿课堂纪律的课堂就不是那么顺溜了。
其二，老师是蜂王，学生是勤劳的小蜜蜂。老师依靠个人的魅力，为了达到教学目的，运用看起无意实则有意的语言，很自然而然地过渡到教学的每一个环节。这些老师充分发挥了蜂王般的凝聚力，让那些学生如辛勤的小蜜蜂般心甘情愿跟着到处采花酿蜜。这样的课堂，老师的综合素质一定是很强很强的，把对知识的传授变成了自主采花酿蜜的美好时光，这样的课堂不需要口号的牵扯，真可谓顺畅啊！这是我所向往的课堂。
呵呵，胡言乱语一通，该是道一声晚安了！
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