高校生涯体验式教学1

4月底，学习了华南师范大学陈璐老师主讲的“高校就业指导课体验式教学培训”，结合课程中的观察和自己平时教学的体验，对高校生涯体验式教学总结如下：

一、体验式教学的时间安排

体验式教学必需合理设置体验活动和理论讲授的时间安排，一般活动与理论讲授各占一半，活动时间不可太多。但第一次导入课程时，活动可以多一些，以达到吸引学生继续学习的目的。

二、体验式教学的现场把控

体验式教学的活动时间控制，关系到课堂总体进展的推进，所以必需严格把控时间，具体可以从以下几方面入手：

1、课前主讲老师需要与全体同学达成活动停止的时间口令默契。如：老师与学生约定，老师说“HELLO”，学生说“HI”，然后全体学生需安静下来，听老师讲课或进入下一阶段课堂环节。

2、在体验活动过程中，可以播放一定的轻松愉快的背景音乐，让总体活动的氛围更好。同时，一定在根据活动的时间长短提前做好音乐的剪辑，在音乐停止时，应用约定的口令完成活动停止的操作。

 3、在停止活动上，可以配合PPT展示倒计时的页面，在短时的活动中，或长时活动的最后几分钟可以通过倒数计时的方式，提醒学生剩余时间，同时可以对进度较慢的小组提供一定的催促作用。

 4、在组内要设定一位“时间长老”，“时间长老”负责给组内时间的把控，同时约定组内在活动，讨论期间，除集体约定外，只有时间长老可以使用手机，其他人手机响或玩手机，将按集体约定的方式进行“惩罚”。“惩罚”可以是群组内“发红包”、下一个“主讲人”等。

三、体验式教学的活动设计原则：

1、小组参与度要高：体验式教学设计主要用于重要知识点的导入或说明，让学生通过参与活动，引起学生对重要知识点的重视，或者更形象更感性体验重要知识点。因此，设计的活动全员参与度要高，方便以小组为单位，调动全体组员参与到活动，达到体验的目的。

2、时间控制要适当：（见第二大点）

3、与知识点的联系要紧密且自然

四、体验式教学的主要方法

1、对比式体验法：为了对知识点进行深入的理解并且加深印象，可以先让学生在不同情意下体验同一事件或理论的理解。如：讲解时间管理的引入活动，在一个装八分满米的杯子，小组讨论如何装入不同形状的3个小积木。当然，这种情况下，很难将积木塞入米中。此时，再给一个一样大小的杯子，让学生再讨论如何把积木和米都放入新杯子里。这时，大家会很自然地先将积木放入杯子，再倒入米，让米从间隙中流入，完成相关要求。至此，引入：杯子的空间就如同时间，积木就如同每天在完成的三件重要事件，米粒就如同一天之中的各种小事。如果不管理时间，时间都被占用，重要事件很难插入；相反，提前计划好一天的三件重要事件，小事可以在间隙时完成，如果完不成，即杯子满了，米装不下，也没有太大的关系，从说明时间管理的重要性，进而引入时间管理的概念、方法和技巧。其中对三件事（三个小积木）还可以重点引入古典老师的每天三件事的时间管理技巧，引出如何做好时间管理，特别是对自己生涯重要影响的三件事，将对自己的生涯有关键的影响作用。

2、视频观摩式体验法：（待续）

3、案例分析体验法：（待续）

#1898-Aaron-Aaron9884318#+橙子学院码字岛第3篇作业