清明假后返校的第一天和第二天，年级按进度计划进行了阶段随测，随后各科陆续出来。从办公室同事们的议论中感觉到了较重的悲观情绪，主因在于成绩的欠佳，更在于背后流露而出的学情状况问题。
在今天的两节地理课上，在两个班讲了本次阶段随测的试题。五班的平均分47分，远低于年级均分。呈现出的主要问题有：1.学生审题能力低，不懂题意。2.主观题答题能力低。3.学生的答题意愿低。学习积极性、主动性均低迷且出现继续下降的趋势，大多学生丧失了学习的驱动力。六班的平均分73分+，成绩虽好但也远未达到预期，主要问题出现于平时学生的主动练习不足，理解题意能力存在较大的欠缺。分析本次随测中发现的问题，最根本的因素指向了学生的学习动力不足，整体学习氛围不佳，学生要么不愿意学，要么学不懂，前者为主因。
综合考虑上述问题，提出的策略如下：1.继续从课堂教学中入手，营造起较轻松的学习氛围，慢慢拉起学生学习地理的动力，用轻松的课堂氛围扭转学生的学习态度。2.有针对性的训练学习的答题能力。可以适当增加习题，导学案等，重点训练学生的读题理解和找出答题关键点。3.个别谈心。针对低分层的学生进行一次全面的谈话交流，帮助其减少学科压力，加以鼓励和指导。4.对教学内容进行了个性化处理，特别是在五班，指导学生预习和课堂参与讨论。5.从习题中训练能力，增强答题技能。
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