择师记

      师者传道授业解惑也。

      我们背着数千年前韩愈写的师说长大，自然也晓得孟母三迁的故事，深知学习生涯中老师对学生教导培育意义的深远性。

        我虽不是孟母，但在择师这件事上却也有段故事可讲。

                      开心快乐的初始

      我是一名80后妈妈，上初中后第一次接触英语，从小受的是带着浓重地方口音的中国腔英语的熏陶，自然开口也是一股常州腔发音。犹记得，上大学时第一次被老师点名朗读课文，蹩脚的语音语调一度让同学哑然失笑。

        到了为娃铺垫英语的时光，我只有一个想法，一定要选个发音漂亮的好老师。在选择老师时，毫不犹豫地抛弃校内老师的私人应试小班，匆匆奔往各大机构。

        开心豆，利玛窦，励步，一间间挑过来发现机构的老师确实发音漂亮，学习氛围活泼，对娃很有吸引力。在利玛窦蹦跶了2年后，大约以词汇量150-200收尾。

        开始觉得焦虑，是第一次与同事家娃的学习进度对比，惊觉开心快乐的时光太过散漫，学习脚步前进过于迟缓。词汇量小，听力一般，阅读也没跟上，听说读写都有缺失。唯一的收获是2年蹦蹦跳跳的课程，让娃对英语保有兴趣。但离开这样效率低缓的场所实在是一件迫在眉睫的事情。

                    增强听力的启蒙

时间一蹉跎就到了2年级，这次选的机构，门脸小小的，但是主导老师有一定的思想，她研读过廖彩杏的文章，知道听书读写，听力先行的道理。这时才开始真正步入英语的启蒙，看动画，听动画，点读绘本，一年多词汇量明显有了极大的飞跃。听得久了，某天娃就像福至心灵，开始主动开口说英语。此时才真正过了他的“沉默期”。期间我尽可能买原版书籍给他阅读，虽然不能与牛娃相比，但在学校的课业中十分游刃有余，因此我给自家娃定义为程度Low一点的原版娃。

                  学预言的核心是学思维

        这个小机构教学方法虽好，但师资力量有限，同时市场上由于某巨型机构的进入，带入新的理念 ，在市场上搅起了鲶鱼效应。出于对大机构的信任，我家学了4年英语的娃也去小试牛刀，结果还是比较如意的，录取了同级别的创新班。

在这期间，我又遇到了一个老师，他自小接受国外的教育，拥有母语式的思维，教课的方式方法也不同于国内。沟通中，他的一句话洞开了我的思维大门。他说：学语言的核心是获取思维。学英语，以我自己的经历认知最初是用于应试，后来逐步提升成为一种看世界的工具，但并没想过更高的境界是一种思维方式的培养与获取。所以当我在他的课堂里，见到那些才2-3年级但思维力甚是强劲的孩子，深有感触。

        这些孩子写新冠病毒爆发事件，内容的布局上会先解释新冠病毒的发生，其次分析这一事件对各种人群及社会生活的利弊，给出自己的建议并进行总结。文章逻辑架构，以及遣词造句都非常优秀，甚至在写作的技巧上会先用思维导图的方式进行构思。这是一种很成熟的思维逻辑，值得受用终生。逻辑强，有思辨力，会总结的孩子，这样的能力值得培养。

        通过上述的一段经历，借助劝学篇中的几句话，做个小小的总结：

假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

借力使力不费力，专业的事交给专业的人做，我们可能会薄弱一些，但如果可以，务必多花一些代价，请更优秀的人教育引导娃，我们的娃才能有更好的未来。