“教-学-评一致性”是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致性的，而不是各自为政、四分五裂、互不相干的。这种一致性体现在教、学、评必须共同指向学习目标:教师的教，是为学习目标的教;学生的学，是为学习目标的学;课堂的评，是对学习目标的评。当代心理学名著《学习、教学和评估的分类学-布卢姆教育目标分类学修订版》(安德森等编著)就贯串了这样的思想。我校是在华东师范大学课程与教学研究所崔允漷教授的直接指导下走向“教-学-评一致性”的探索的。“教-学-评一致性”对课程建设的全过程发生着深刻的影响。
发挥评价的育人导向作用，坚持以评促学、以评促教。主要分为教学评价和学业水平考试。 教学评价 （1）评价方式丰富 评...
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1 近期学校组织了教学培训，是关于教学评一致性的。 何为教学评一致性？ 教一般指教师的教，学一般指学生的学，评是指...
教学公开课评课的标准 １、教学目的（体现目标意识） （１）教学目标全面、具体、明确，体现模块、项目要求，展示学生素...
简说评课四评法 评课是评课者根据教学目标及教学设计的指导思想，利用可行的评价艺术，对授课者设计的教学过程以...
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本文标题：教学评1
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