近几年，思维脑图因其简单而又高效，在各个领域都很流行。思维脑图充分利用了左右脑的功能（想象、逻辑等），开启了人类大脑的无限潜能。思维脑图在数学教学上的应用，变原来千篇一律的单元结构图为有个性化的单元知识思维脑图，每一份作品都鲜明地带上了孩子们自己的独特个性。当然，我们的探索才刚刚开始，作品的不成熟、甚至错误不可避免，权且做一个简单的展示和点评吧。
JZL作品
这份作品的真分数和假分数亮了——“文明”的真分数和“野莽（蛮）”的假分数，如果问问ZL，真分数“文明”在哪，假分数“野蛮”在哪，或许会更有意思。整个作品几乎都是自己的概括，比如”约分“概括为：把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数值不变，挺简练，教材上的定义是：把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。当然，有一处明显错误（最简分数又称互质数），然后分数与小数的互化以及公因数、公倍数都没有整理进来。JZL来永无岛时，这单元已经学了三分之二，前面部分完全是自学的，很不简单！
HYK作品
HYK这份脑图作品，极为用心，据说耗时甚多。这像迷宫一样密密麻麻的整理几乎都是用自己的语言展开的，而且把“来龙去脉”都讲清楚了，比如“带分数的作用”：带分数其实是用于简化假分数的，假分数很难看出是多少，就可以把它变成变成带分数…完全是HYK自己概括的，而且言之有理。但是，优点往往也是缺点，过度的细致，加上排版上的问题，就会显得杂乱无章，做脑图的其中一个重要目的就是梳理，帮助自己的大脑理一理，要理得清清楚楚，大脑对结构清晰的东西掌握得会很好，而结构松散则会给大脑造成额外的负担。不妨，参考书本，语言精炼化，真正夯实下来。
SLT作品
非常用心的一份作品，用直尺一笔一划地作出结构，从中间的分数开始，一座“大厦”逐步展现在了我们的眼前，这座“大夏”几乎囊括了这章所有的内容。下一次的脑图梳理如果能出现一些LT自己的理解、自己的概括语言就更好的，至少尝试自己举几个例子说明下。
YCX作品
这份作品的特殊之处在于把“分数和小数的互化”放在了“分数与除法”的关系之下，这是一个大胆的、有个性的处理方式。分数化小数确实利用了除法，但小数化分数跟除法有什么关系？其实，完全可以看成除法的逆用（乘法），即小数乘整十整百…（分母）→分子。我最希望在脑图中看到的就是个性化的、独特的对知识结构的处理，只要处理有依据，合理就是最优秀的思维脑图作品。
XHL作品
很有个性的脑图结构，非常清爽。仔细看每一部分，其实描述得都很清楚，而且都举了例子，是一份非常好的数学思维脑图。只是未见“最大公因数”、“最小公倍数”以及“分数与小学的互化”。
YYR作品
优秀作品，没有过多的点缀，但结构清晰自然，内容非常完整。把“约分”概括为“把一个数值较大的数，在等数不变的情况下，把数字变的更小的过程”，比较贴切的理解，虽然用词上值得商榷。个人认为最好的是带分数的梳理，先画了饼图，然后写道：“由涂色结果可以看出，6/4可以看做是由4/4（就是1）和2/4组成的书，写作1又2/4，读作…”。若想再提升一步，不凡大胆地对单元的整体结构进行再处理。
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