教师专业成长的历程实际上离不开阅读和写作。其中的第二条“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24 小时”。一看题目我就被深深吸引了。是啊,我们经常这样抱怨“我忙,没有时间啊。“一昼夜只有24 小时,每天工作的时间排得满满的:备课、上课、 批改作业、处理学生之间发生的摩擦,另外还有班级文化建设、完成各种表格上报等等,已经是有点应接不暇。那么教师的时间到底从那里来呢?带着这个问题与烦恼我仔细阅读了这一章节。书中写 到:每天不间断地读书,跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪,每日不断,注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那你就要读学术著 作。一些优秀教师的教育技巧的提高,正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充他们的知识的大海。在第四十六条是关于写教师日记的建议。书中写到:“每一位勤于思考的教师,都有他自己的体系、自己的教育学修养。记日记有助于集中思想,对某一个问题进行深入思考,这些记录是思考和创 作的源泉。”在每天的工作中肯定都有所感悟,有所困惑,我们只要多一些讨论,多一些表达自己的想法,多悟多写,这不就是我们最好的学习方式吗?教育日记就是从自己的实际教育教学活动出发,发现分析其中的问题,思考并记录下来。我们要写火热的教育生活,写教室里发生的故事,写你跟孩子的故事,记 录你的读书,记录你的思考、记录你的个案。其实就是个人的教育叙事、教学反思、班务日志等。叶澜教授说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为 名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”对于教师的阅读和写作,朱永新教授有自己独到的 理解,他认为阅读和写作是教师专业成长的两翼:专业阅读是站在大师的肩膀上前行,专业写作则是站在自己的肩膀上攀升。苏霍姆林斯基就是这样,在长达三十多年的教学生涯中,除了担任校长、从事教学之外,还出版了40 多本教育专著,发表了600多篇教育论文和1200多篇童话故事与短篇小说。没有他持之以恒的写作,就不可能为我们留下如此丰厚的精神馈赠,也不可能成就他这样一位大教育家。
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